部编人教版五年级语文下册第七单元《习作:中国的世界文化遗产》优秀教案

习作：中国的世界文化遗产

▶教学目标

1.学会有目的地查阅有关中国的世界文化遗产的相关资料。

2.学会根据要介绍的内容分类整理资料、筛选资料。

3.学会将整理后的有关中国的世界文化遗产的材料用自己的话写下来。

4.学会根据同学的意见修改自己的习作。

▶教学重难点

1.学会有目的地查阅有关中国的世界文化遗产的相关资料。

2.学会根据要介绍的内容分类整理资料、筛选资料。

3.学会将整理后的有关中国的世界文化遗产的材料用自己的话写下来。

▶教学策略

1.引导学生了解中国的世界文化遗产有哪些，先有目的地查阅相关资料，再根据要介绍的内容分类

整理资料、筛选资料，剔除无关信息。

2.借鉴本单元课文描写景物的方法，并运用这些方法撰写习作。

3.引导学生和同学交流，互相评一评，再根据同学的意见进行修改。

▶教学准备

多媒体课件。

▶教学课时

2课时

第1课时

▶课时目标

1.学会有目的地查阅有关中国的世界文化遗产的相关资料。

2.学会根据要介绍的内容分类整理资料、筛选资料。

3.学会将整理后的有关中国的世界文化遗产的材料用自己的话写下来。

▶教学过程

板块一 游戏导入，激发兴趣

1.玩“中国著名景点猜猜猜”的游戏。

今天，老师要跟同学们玩一个“中国著名景点猜猜猜”的游戏。仔细观察图片，猜猜这是哪儿？

（1）指名学生猜。（万里长城）

（2）你攀登过蜿蜒盘旋的万里长城吗？

（3）万里长城是中国的世界文化遗产。

2.

（1）指名学生猜。（北京故宫）

（2）你游览过金碧辉煌的北京故宫吗？

（3）北京故宫是中国的世界文化遗产。

3.

（1）指名学生猜。（西安秦兵马俑）

（2）你对秦始皇陵兵马俑感兴趣吗？

（3）西安秦兵马俑是中国的世界文化遗产。

4.教师小结:这些令中国人骄傲的世界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和智慧，这次习作，选择一

处你感兴趣的中国的世界文化遗产写一写。板书习作主题，齐读习作主题。（板书:中国的世界文化遗

产）

【设计意图】通过玩“中国著名景点猜猜猜”的游戏，激发学生习作的兴趣。引导学生选择一处自

己感兴趣的中国的世界文化遗产来习作。

板块二 查阅资料，整理资料

1.

2.截至2019至7月6日，列入中国的世界文化遗产名录的一共有37处，另外，中国的世界文化与

自然双重遗产有4处，分别是泰山、黄山、峨眉山——乐山大佛和武夷山。选择一处你感兴趣的中国的

世界文化遗产来写，你选哪一处？（学生自由选择）

3.查阅资料。

确定好了要写的一处中国的世界文化遗产，你们能提笔就写吗？（不能，我们对这个地方不了

解。）想一想我们怎样才能了解这个地方？（查阅资料）

课件出示

 有目的地查阅相关资料，如搜集历史资料，了解基本现状。

2

 把资料来源记录下来。

（1）指名学生读，再全班齐读。

（2）我们可以用哪些方式查阅到相关资料？（网络搜索、在相关书籍上查阅）

（3）大家可以到学校的电脑室和图书室去有目的地查阅相关资料。

4.整理资料。

同学们搜集的资料很多，但我们不可能把这些资料都用到习作中去，所以需要对这些资料进行整

理、筛选。

课件出示

 根据要介绍的内容分类整理资料，如描绘外观和结构的，记录历史变化的，讲述相关故事的。

 筛选资料，剔除无关信息，如果资料不够完善，可以继续查找、补充。

（1）指名学生读，再全班齐读。

（2）可以把我们搜集的资料分成哪几类？（可以分成描述外观和结构类、记录历史变化类、讲述相

关故事类。）

（3）学生根据要介绍的内容分类整理资料，筛选资料，剔除无关信息。

5.教师小结：本单元的习作是通过查阅资料、整理资料，撰写一处中国的世界文化遗产。

【设计意图】引导学生做好习作前的准备工作，确定写哪一处中国的世界文化遗产。再查阅资料、

整理资料，为撰写习作打好坚实的基础。

板块三 运用方法，撰写习作

1.撰写习作。

如何把整理的资料撰写成一篇习作呢？

课件出示

 将整理后的材料用自己的话写下来，也可以引用别人的话，但要注明资料来源。

 可以使用图片、表格等辅助形式。

（1）指名学生读，再全班齐读。

【设计意图】提出习作要求，引导学生运用本单元作者描写景物的方法撰写习作，将整理后的有关

中国的世界文化遗产的材料用自己的话写下来。

第2课时

▶课时目标

学会根据同学的意见修改自己的习作。

▶教学过程

板块一 谈话导入，激发兴趣

1.谈话导入。

足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒。上节课我们一起搜集资料，写了作文“中国的世界文化遗

产”，这节课我们把大家的习作评一评、改一改。

2.回顾习作要求。

这次习作的要求是什么？（选择一处你感兴趣的中国的世界文化遗产写一写）

3.要想把一处中国的世界文化遗产介绍清楚，要从哪些方面着手？（描绘外观和结构、记录历史变

化、讲述相关故事）

4.要想把一处中国的世界文化遗产介绍清楚，要注意些什么？（可以使用图片、表格等辅助形式）

【设计意图】谈话导入，激发学生修改习作的兴趣。回顾习作要求和写作方法，为修改习作打好基

础。

板块二 佳作欣赏，感悟写法

1.朗读佳作，共同赏评。

老师这里有一篇我们班的同学写的佳作，请同学们一起赏评一下。

课件出示

秦兵马俑

兵马俑是祖国西北的一颗明珠，它坐落在西安市临潼区，三个坑以“品”字形排列。

三个兵马俑坑里共保存着8000多尊陶俑和陶马，它们神态各异，形象逼真。陶俑都精神抖擞，有的

手持兵器，有的断胳膊断腿，有的半跪在地上；陶马都体格健壮，有的双耳竖立，有的张嘴嘶鸣，

还有的闭目静立。游客看着这一尊尊栩栩如生的陶俑和陶马，怎么会不交口称赞呢？

4

兵马俑里不仅有陶俑和陶马，还有两个做工精致的青铜马车。一号车在古代被称为“立车”，又名

“高车”或“戎车”。它由3064个零部件组成，车上装备齐全，如弩机、剑、盾牌等，应有尽有，它就

相当于是现在的警车，用来保护后面的二号马车。二号马车叫“安车”，是专门给主人坐的，不管谁看

上去都会觉得它栩栩如生，形象逼真，富丽华贵。这组马车还被称为“青铜之冠”和“国家瑰宝”。

兵马俑里面还有一部分文物——兵器，其中在兵马俑一号坑里有一把硬度高、光洁度高、异常锋利

的宝剑。这把剑可以用“削铁如泥”来形容，因为它一下子可以划破19张纸，没想到在地底下深藏2200

多年的宝剑还能如此锋利！

兵马俑是世界八大奇迹之一，是我们国家的历史瑰宝。这里的每一尊陶俑、每一尊陶马都是我国古

代劳动人民智慧的结晶。

（1）指名这篇习作的小作者上台大声朗读习作。

（2）讨论交流：欣赏了这篇佳作，你认为它好在哪里？（指名学生说）

2.教师小结：介绍一个地方，要抓住这个地方的特点，按照一定的顺序来描写。可以同时描绘外观

和结构、记录历史变化、讲述相关故事，也可以只选择一两样来描写，不用面面俱到。

【设计意图】通过佳作欣赏，使学生感悟写好习作的方法。引导学生讨论交流这篇佳作的优点，使

学生在习作中有所借鉴。

板块三 集体评改，共同提高

1.出示问题习作，集体评改。

老师这里有一篇我们班的同学写的有问题的习作，请同学们一起帮助他评改一下。

课件出示

北京故宫

故宫位于北京市中心，旧称紫禁城，是明、清两代的皇宫，是无与伦比的古代建筑杰作，也是世界

现存最大、最完整的古建筑群，被誉为世界五大宫之首。

故宫一共有四个大门，东面的叫“东华门”，北面的叫“神武门”，西面的叫“西华门”，最大的

便是故宫的正门叫“午门”。进了午门过“内金水桥”，穿过“太和门”，便到了故宫里最大的殿“太

和殿”，它是所有宫殿里最“高级”的殿了。它前面有两对铜龟和铜鹤，象征着“国运永昌”。这座大

这里是太后、皇帝及后妃们起居的地方。屋里摆设着非常华丽的镶满各种钻石的钟表，每间屋子里都有

一张床，床上的被子摆放得整整齐齐的，每个桌子上都有一支红蜡烛，蜡烛上面也盘着一条金龙。这些

都体现出那个封建时代的君主生活的奢华。

（1）快速浏览这篇习作，讨论交流:这篇习作的问题在哪儿？

作者完全是按照搜集的资料抄下来的，没有用自己的话来表达，文章缺乏真情实感。作者只描绘了

北京故宫的外观和结构，没有把北京故宫介绍清楚。没有抓住北京故宫的特点来描写，写得不够生动、

具体。

（2）我们应该怎样修改这篇习作？（要添加北京故宫的历史文化和相关故事等内容，运用比喻、拟

人等修辞手法，抓住北京故宫的某一个特点来描写，用自己的话来描述北京故宫，表达出自己的真情实

感。）

2.

（1）指名学生朗读这篇修改后的习作。

（2）学生讨论交流:这篇修改后的习作好在哪儿？（添加了北京故宫的历史文化和相关故事等内

容，把北京故宫介绍得更清楚了。能用自己的话来描述北京故宫，表达了自己的真情实感。）

3.学生运用刚刚学到的修改习作的方法，独立修改自己的习作。（学生自由修改习作）

4.四人小组内互相交流，互相评一评，看看介绍得是否清楚，提出修改建议。

5.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作，直到满意为止。

6.全班展示写得好的优秀习作。

【设计意图】指导学生对问题习作进行集体评改，让学生在讨论交流、评评改改的过程中学习到修

改习作的方法。引导学生和同学交流，互相评一评，看看介绍得是否清楚，再根据同学的意见进行修

改。

板块四 交流收获，总结方法

1.习作改完了，说说你对所改的习作是否满意，满意的地方在哪里，以及修改过程中最大的收获是

什么。（学生畅所欲言）

【设计意图】引导学生交流本次修改习作后的收获，总结出本次习作和修改习作的方法，培养学生

养成修改习作的良好习惯。

▶教学反思

1.习作之前充分准备。

这次习作是写“中国的世界文化遗产”，这个主题对学生来说很陌生，他们可能还不知道中国的世

界文化遗产是什么、有哪些。这个问题要是讲起来就太复杂了，不是一句话两句话能讲清楚的，我干脆

直接告诉学生中国的世界文化遗产有哪些，为学生确定写作对象做好了铺垫。将学生确定好写哪个地方

之后，再引导学生有目的地查阅相关资料，根据要介绍的内容分类整理资料，筛选资料，剔除无关信

息。

2.指导学生掌握正确的整理资料的方法。

根据要介绍的内容分类整理资料，筛选资料，剔除无关信息。如果资料不够完善，可以继续查找、