小学美术《珍爱国宝

小学美术优课

《珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑》教学设计

课 时： 课时

1

课业类型欣赏 评述

:

课标解读：

《美术课程标准》第二学段欣赏教学提出如下要求：欣赏符合学生认知水平

的中外美术作品，用语言或文字等多种形式描述作品，表达感受与认识。

联系本课，指导学生通过对兵马俑多角度的观察、分析和描述，认知兵马俑

的形式与风格特征、相关的历史背景，以及创作者的情感和创造性的劳动，并用语

言、文字、动作等多种方式描述作品，表达自己的感受与认识，逐步形成审美

趣味和美术欣赏能力。

教材分析：

本课是一节欣赏课。学习内容分三部分。第一部分，了解兵马俑的历史背景。第

二部分，学习兵马俑的风格特征。按照“整体感知——个体分析——细节观察” 的

顺序由浅到深地进行欣赏评述。第三部分，了解兵马俑的制作过程。整节课都在欣

赏中感受、在评述中认知，提高视觉感受、理解与评述能力，培养学生的民

族自豪感。

学情分析：

学生在三年级下册学习过一篇课文《秦兵马俑》，对兵马俑有了初步的了解；

学生在三年级学过纸浮雕的制作，已掌握浮雕的概念。对四年级学生来说，他们 在

美术欣赏、分析、理解、概括等方面刚刚形成基本的美术素养，还需须加以夯实 与加强。

所以，在进行教学思路设计的时候，尽量充分利用的年龄特点、学习情况等方面开展，

大胆尝试采用欣赏与表述、自主探究与小组合作相结合的方式进

行。

教学目标

:

3.

图片欣赏，学生观察、比较，说出圆雕与浮雕的区别。

4.

通过 组图片，学生观察、发现、描述作品，掌握兵马俑“写实”、“精雕细

2

刻”的艺术特征。

5.

播放视频，了解兵马俑的制作过程，感受古人雕塑的杰出水平，增强

对创作者的尊敬之情。

教学重点

:

说出圆雕与浮雕的区别；掌握兵马俑“写实”、“精雕细刻”的艺术特征。

教学难点

:

用恰当、精美的语言描述、评价兵马俑的艺术特征。

评价设计：

通过教学环节二，检测目标 ；

1

通过教学环节三，检测目标 ；

2

通过教学环节四，检测目标 、；

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通过教学环节五，检测目标 。

5

教学准备

:

师：了解秦始皇兵马俑的相关知识，制作教学课件、视频，收集陶俑模型，

收集图片等。

生：搜集有关秦始皇与兵马俑资料。

教学过程：

课前播放欢快的小提琴乐曲，屏幕出示一张半出土的陶质武士头的图片，

旁白：猜猜我是……

学生好奇、猜测图片里的形象是什么？

一、激趣导入，直揭主题。

1.

组织上课。

刚才同学们都在问我：（指屏幕）屏幕中的形象是什么呀？

它呢，就是：年，陕西农民打井时发现的一个陶质武士头，它一出现

1974

就立刻引起了大家的关注，经过考古人员的精心发掘，一个伟大的历史遗迹

就此诞生，被誉为“世界第八大奇迹”。你猜猜这个历史遗迹指的是什么？

（板书：秦始皇陵兵马俑）

（设计意图：用“猜”的形式导入，调动学生参与的兴趣。考虑到很少学生见

过实物的兵马俑，于是出示一件 厘米的高仿兵马俑模型，引领学生摸一摸、

40

看一看，近距离感知陶质兵马俑。 ）

二、相互交流，了解兵马俑的历史背景。

那关于兵马俑，你都知道哪些知识？

生畅谈。

说到秦始皇，他是位什么样的人物呢？

生答。

（课件出示总结：秦始皇是中国历史上第一位皇帝，他统一了六国，统一

了文字，统一了货币与度量衡。）

真是位了不起的皇帝。这么一位了不起的皇帝，你知道他用兵马俑来干什么

吗？

生：陪葬。

示课题）

（设计意图：通过问题“有关兵马俑的知识，你了解多少？”，学生进行交

流，在相互交流中明白了“什么是俑”，了解了兵马俑的历史背景。）

三、初步欣赏，感知兵马俑的整体魅力。

你想不想现在去看看这个地下的王国？想。

走，跟老师一起走进西安，去欣赏这神秘的秦始皇陵兵马俑。

（播放视频——笼统地从大、多、有序三个方面呈现大景、中景、近景，有兵俑，

有马俑。只有音乐、没有解说，目的是让学生对秦陵兵马俑获得最初最原生

态的感知。）

1

、对秦陵兵马俑的最初感受——大、多。

看完这段视频，你对秦陵兵马俑整体上有什么印象与感受呢？

生谈。

图中这座小山就是著名的秦始皇陵。兵马俑就在它的东侧，共三个俑坑，呈

品字形排列。总面积近 万平方米。其中一号坑最壮观，是战马和步兵组成的主

2

体部队，这支队伍阵容齐整，威风凛凛，是秦始皇当年浩荡大军的艺术再现。二

号坑是最丰富，由车兵、步兵和骑兵组成。三号坑最小，却是统领一号坑和二号

坑的军事指挥所。国家为了保护这些珍贵的文物，在一号坑的原址上建立了秦始

皇兵马俑博物馆。

三个俑坑，密密实实、严整有序地排列着高大威猛的兵马俑，知道他们有

多少吗

出土的就有 多件，比 所我们学校的人数还要多。

7000 18

（设计意图：通过对欣赏视频、讲解介绍，由大概到具体地了解兵马俑“大”

和“多”的特点，感知了兵马俑的整体魅力。）

四、合作探究， 发现兵马俑的艺术特征。

欣赏兵马俑，不能光看数量和规模，我们还要把镜头拉近，去细细品味每

个兵马俑的艺术特征。

1

、了解圆雕与浮雕的区别。

a

我们接着来看这个兵马俑。（出示兵马俑模型，慢慢转动。）

这种雕塑和我们以前学过的浮雕（出示浮雕图片）有什么不同？

生答。

小结：兵马俑，能让我们从不同的角度观赏到它的各个侧面，而浮雕则是

在平面上雕出凹凸起伏形象的一种雕塑。我们把兵马俑这种不附在任何背景上，

可以从四面八方来观赏的立体式雕塑称为圆雕。

b

刚刚认识了什么是圆雕，现在请你想想，我们的生活中有哪些圆雕作品？

（提示学生旅游景点、公园、广场等）你是怎么判断出它们是圆雕的？

生答。

师：秦陵兵马俑正是采用了这种立体的圆雕形式，远远望去，就像一个个

真实的士兵伫立在俑坑当中。

（设计意图：通过兵马俑与浮雕作品的比较，学生明确了圆雕与浮雕的区

别；通过回忆生活中的圆雕作品，既联系了学生的生活，让学生明白生活中到

处都有艺术的存在，同时也检测了学生对圆雕知识的掌握情况。）

兵马俑真得和真人很像吗？来，我们找找看。（出示完整的兵马俑高清图

片。）

生答。（引导学生从身材比例、个头、面部上观察。）

其实呀，兵马俑就是根据真人真马做成的，具有超强的写实性。（板书：写

实性）

（设计意图：通过兵马俑与真人的比较，学生初步感知兵马俑的写实性，

培养了观察力。）

（2） 发现兵俑 “千人千面，百姿百态”的写实特征。

我们每个人都长得不一样，那兵俑和兵俑之间有没有差别呢

?

请小组长打开桌子上的 号图片集，同学们找一找兵俑之间哪些地方不同？

1

小组成员互相说说你的发现。

学生发现、交流、汇报。

生：发式不同。有的挽成圆形的发髻。有的戴帽子。

屏幕小结：①发式发髻与发髻不同，帽子与帽子也不同。

有哪些不同？

生答。

真可谓千人千面，表情各异。

屏幕小结：②面部特征（出示 张不同表情的图片）

:4

不同的五官特征，塑造了不同的人物性格。我们来猜一猜，他们都是什么样

的性格。

生猜。

大家猜想得都有道理，兵马俑和我们真人一样，每张脸孔下面都有他自己

的故事，

还有什么地方不同呢？

屏幕小结：③服装（出示铠甲和布衣的图片）

:

不同身份的人物着装自然不同，兵俑大致分为三类课件将军俑将军军

(): ()

吏俑军中的小官士卒俑士兵

()()

（课件出示几个人物图片）我们来判断一下，这几个人分别是什么类型的

兵俑？

生猜。

你是怎样看出来的，说说理由。（引导学生从帽子、服装上判断。）

除了这些不同，他们的动作也不相同。

屏幕小结：④动作。（出示 张不同动作的图片）

3

兵马俑的动作真是神武，谁能用语言来描述一下他们的动作？（单膝跪地

手握弓箭的跪射俑、箭在弦上蓄势待发的立射俑、将军俑更是手撑宝剑，气度不

凡。）

那除了这三个动作，你认为战争中的士兵还会有什么动作？不要说出来，

在小组内用你的动作表现出来。

师从台下挑 个动作典型的的学生上台展示。

3—5

大家看。其实，每个兵马俑都有自己不同的姿态。

千人千面、百姿百态的兵马俑带给我们强烈的真实感，显示了秦代高超的写

实技艺。

（设计意图：此环节是本课的重点之一，通过寻找兵俑之间的差别，学生

3

、关注兵马俑的“细节刻画”，发现兵马俑的“精雕细刻”的特点。

刚才欣赏了兵俑，我们再来看看车马俑。（出示铜车马俑）谁想当个小导游

给大家读一下：图中这件作品的名称为铜车马俑，是在秦陵西侧发现的，共有

两组，这是其中的一组，俑高约 米，长 米多。它与前面陶质的兵马俑有所不

1 3

同，它是用金、银、青铜制造的，显示了精湛的金属加工技艺，被誉为“青铜之

冠”、“国之瑰宝”。

口齿清楚，真是个优秀的小导游。刚刚提到做工精湛，到底有多精湛呢？大

家看，马头这儿有一根非常细的小绳子，现在我们把镜头对准它，放大一下，

再放大一下（接近镜头，由整个铜车马拉近到马头局部）谁来描述一下这根小

绳子长得什么样？

生：两根细小的绳并成一根绳子、一深一浅两种颜色有节奏地排列，旁边圆

润的小扣子上还带着清晰的花纹……

画，英国女王伊丽莎白二世看后，感慨地说：“这辆马车比我们宫廷的马车还要

好。”

其实，这样的细节刻画也体现在每一件陶质兵马俑身上。请小组长拿出 号

2

图片集（出示局部图片），请你从图片中找找哪些地方进行了细节刻画，小组

讨论并用精美的语言相互交流。

学生交流，教师巡视。

谁想起来说说。

学生汇报

:

（兵俑头发丝一根一根的；头发上还梳着细细的麻花辫，铠甲整齐地排列，

:

上面还有圆圆的小铆钉……

马俑两耳竖立、双眼炯炯有神、喘着粗气的鼻孔、马嘴象发出嘶鸣一般。）

:

这么多的细节说明兵马俑在工艺上有个什么特点

?

师生总结并板书精雕细刻

:

（设计意图：此环节是本课的第二个重点。运用“小导游介绍铜车马”的方法，

车马的精湛工艺，学生学会如何观察、表述细节的方法，并运用学法进行后面的

自主探究，突破了难点。）

五、欣赏视频，了解兵马俑的制作方法。

7000

多件兵马俑，每一件都不相同，又都那么地精美逼真。劳动人民是怎

样把它们制作出来的呢？请你做一个大胆的猜想。

生猜。

我们一起来看看和你想的是不是一样的？（播放视频：捶泥－局部造型－

烧制－组合－上色。）

看完这段视频，你想说点什么？

师总结同样，我也对古代的这些艺术工匠们肃然起敬。兵马俑竟然是他们

:

一件一件手工雕塑出来的。知道吗？它是 多万劳动人民耗尽 年的时间才

70 38

得以完成的。这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。年联合国教科文组

1987

织把秦陵兵马俑确定为世界文化遗产。

（设计意图：通过对制作过程的了解，了解古代劳动人民的创造智慧与力

欣赏到这儿，谁能告诉我这被誉为“世界第八大的奇迹”的秦始皇陵兵马俑，

它奇在哪些地方？不要说出来，用你的文字在小卡片上写出来。看看谁概括地最

全面。

学生作业。

写完的同学请把你的小卡片，贴到黑板上的“俑坑”内。（出示另一块黑板：

大致的俑坑图）

谁想说说你都写了些什么？

小结：秦始皇兵马俑正是因为给大家这么多的认知与感受，所以，它不愧

被称为“世界第八大奇迹”。

同学们，秦始皇陵兵马俑是中华文明的宝贵财富，它传递给我们的不仅仅

是一种震撼，它更体现了我们民族的力量与创造精神，所以我们应该自豪更应

该（生共读）“珍爱国宝”（课件珍爱国宝秦始皇陵兵马俑）。

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（设计意图：通过学生文字表达理解与认知，总结回顾，巩固了知识，激

发了保护文物的热情，增强了民族自豪感。）

今天我们对秦陵兵马俑的欣赏只是一个开始，由于挖掘技术和保护措施的

提高，现在还出土了一些色彩鲜艳的兵马俑。（出示课件）。这些兵马俑采用了

8 2000

种矿物质颜料，这充分说明了中国在 多年前已经开始制作和使用这些颜

料了，这在世界科技史上都是罕见的。那这些彩俑身上还藏着哪些神奇呢？请同

学们课后查一查，和同学交流一下。

板书： 珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑

规模宏大

数量众多写 实 性 精雕细刻