2.《中国古代陵墓雕塑——秦兵马俑》教案

中国古代陵墓雕塑——秦兵马俑

【课题】中国古代陵墓雕塑——秦兵马俑

【课时】1课时

【教学目标】

知识与技能：了解秦陵兵马俑的艺术特色，能分析兵马俑的造型特点，认识

秦兵马俑的艺术价值。

过程与方法：通过欣赏兵马俑图片及辨析兵马俑兵种，感受兵马俑写实的艺

术风格。

情感、态度与价值观：提高文物保护意识，增强热爱祖国文物的观念以及唤

起学生对祖国珍贵文物的爱护之心，培养学生的爱国主义情操。

【教学重点】

了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色和认识其时代特征。

【教学难点】

指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻写实手法，注重细部刻画的艺术风格。理

解兵马俑所蕴含的历史文化价值。

【教具准备】

多媒体课件、投影仪

【教学方法】

提问法、讨论法、讲授法、情境教学法

【教学过程】

组织教学：同学们上课，好，请坐。

（一）创设情景，导入新课

《秦始皇陵未解之谜》视频导入。

问答：视频呈现了什么内容？陵墓与兵马俑。

那大家猜一下这节课的主题是什么？这节课主要讲秦始皇陵中的兵马俑。

兵马俑是属于什么艺术类型？雕塑。

兵马俑是属于陵墓雕塑还是宗教雕塑？陵墓雕塑。

引入新课题：中国古代陵墓雕塑。板书：中国古代陵墓雕塑——秦兵马俑。

（二）新课讲授，感知分析

1. 出现的背景

（1）人物背景

秦始皇是出生于赵国都城邯郸（今邯郸），13岁时即王位，22岁时开始“亲

理朝政”，39岁时完成了统一中国大业，建立中央集权的强

大国家——秦朝，并奠定中国本土的疆域。秦始皇在位时就

开始建造秦始皇陵，其陵墓共56.25万平方公里，历时39

年，是中国历史上第一座规模庞大，设计完善的帝王陵寝。

内设军队——兵马俑，以示皇威。

（2）历史背景

古人崇尚事死如事生，相信人有灵魂，灵魂不死，通过

陵墓进入天堂，从秦汉以来，盛行厚葬，帝王贵族希望死后

升天，仍然过着享乐生活，生前不惜花费巨资修建陵墓。体

现了古代丧葬文化。

（3）课堂小延伸（以引起学生兴趣）

问题：秦始皇陵50年内会被开发吗？学生回答，教师总结：不会，现在的

技术手段还没能保护出土文物，考古学家也曾说与其开发出来损坏掉，不如让它

继续埋在地下好好保存。

（4）秦始皇陵、兵马俑的规划与布局

虽然未能开发秦始皇陵，但经过考古学

家的研究和了解，已经得出它的规划与布局

图。而兵马俑仅仅是它的冰山一角。

布局结构：秦始皇陵陵区分陵园区和从

葬区两部分，陵园占地近8平方千米。

仿建咸阳：秦始皇陵是中国历史上第一

个皇帝陵园，陵园按照“事死如事生”的原

则，仿照秦国都城咸阳的布局建造，大体呈

回字形。

构造特点：整个陵园可分为四个层次，即地下宫城（地宫）为核心部位，其

它依次为内城、外城和外城以外，各各主次分明。

陵园的核心是地宫。秦陵地宫位于内城南半部的封土之下，相当于秦始皇生

前的“宫城”。

兵马俑

在陵园东1.5千米处发现从葬兵马俑坑

三处，成品字形排列，面积共达2万平方米

以上，出土陶俑8000件、战车百乘以及数

万件实物兵器等文物。

兵马俑是世界上最大型的雕塑群。

发现秦俑：1974年被陕西省西安市临潼

区西杨村村民在打井时发现了一些碎陶片。

从而让兵马俑问世。

秦俑的地位：秦始皇兵马俑被誉为“世

界第八大奇迹”,并在1987年由联合国教科

文组织列入“世界人类文化遗产”目录。

（5）兵马俑是如何制作的？（结合视频讲解）

兵马俑大部分是采用陶冶烧制的方法制成。

陶俑的制作分三个步骤进行：

第一步先用泥塑成俑的大型（粗胎或初胎）；

第二步是在俑大型的基础上，进行第二次复

泥并加以修饰和细部刻划；

第三步是将单独制作的头、手和躯干组装套

合在一起，完成陶俑的大型。

（6）兵马俑的艺术特色

一句话总结兵马俑的艺术特色：千人千面兵马俑。

军阵均设有：步兵、骑射、武士、军吏及将军俑。

人物特征：A、头发B、服饰C、装束D、姿态E、色彩（可从这5个方面去

区分兵马俑。）

互动——思考与讨论：四个大组分别派一名同学上台区分四个兵种的兵马俑。

（可打印图片出来，在黑板写下相对应的兵种名称，然后让学生区分后把照片贴

在相对应的名称下。）

并同时讨论这两个问题：

1．兵马俑采用了什么样的表现手法？(抽象？写实？超现实？）

2．这些雕塑的形象反映了秦朝军队的实力如何？

猜一猜他们分别是什么兵种？

骑兵俑：骑兵俑上身着短甲，他的铠甲比步兵和车兵的甲衣短，长度仅及腰

际，双肩无护肩甲，这样便于骑马和操持弓弩。骑兵俑身高1.80米，一手牵拉

马缰，一手作提弓状，立于马前，骑兵俑上衣为窄袖口，下身着紧口裤，足蹬短

靴，头戴圆形小帽，帽上有带扣结颔下。

步兵俑：步兵俑是秦陵兵马俑中的一种，头包发巾，身穿铠甲至腿部，带护

膊，腿扎行藤，右手空拳半握上举，原持长柄兵器，神态显的十分威武。

跪射俑：身穿战袍，外披铠甲，头顶左侧绾一发髻，左腿曲蹲，右膝着地，

双手置于身体右侧作握弓弩待发状。

将军俑：是秦代的都尉，起着指挥、统帅作用。头戴双卷尾冠，足穿方口翘

尖履，身穿双重长襦，外披彩色鱼鳞甲，或着长袍，有的显现雄壮威武，或显现

气宇轩昂表现儒将之风。 将军俑头戴箸冠，军吏俑头戴版冠和云长冠，一般士

卒则没有以上两种帽子，则戴介帻或束发挽髻。将军俑除具有以上特点外，还身

材魁伟、高大，上身戴有领花、肩花。

将军俑 步兵俑 跪射俑 骑兵俑

（还可找一些与兵马俑撞脸的明星剧照，增加课堂趣味性。）

互动完后让学生回答问题： 1．兵马俑采用了什么样的表现手法？ 2．这些

雕塑的形象反映了秦朝军队的实力如何？

答案一 ：秦陵随葬陶质兵马俑雕塑群在雕塑艺术上采用了生动写实的手法，可

谓“致广大，尽精微”。

答案二 ：秦俑恢宏的气势显示出秦国“士勇兵利，车坚马良”的强盛局面，体

现了秦军豪迈勇敢的战斗精神，映射出“秦王扫六合，虎视何雄哉”的气魄和秦

始皇统一六国时所向披靡的宏伟景象，再现了秦始皇南征北战，统一中国的历史

场景。

（7）士勇兵利，车坚马良体现在哪些地方？（即秦陵兵马俑雕塑群采用生动写

实的手法体现在哪些方面？）教师总结：

①

士勇

1.脸部五官的表现

2.头发头饰细致入微的表现

3.服饰装束：领子、盘扣、丝绦、甲片和甲钉

4.士兵姿态姿势的表现

5.色彩的表现（彩色兵马俑）：朱红、粉绿、天蓝、橘红、

紫色（汉紫）、黑白

写实手法的具体体现：

写实——俑和马在尺度上近似真人真

马，不同身份具有不同的服饰装束。

细腻——不同的身份，不同的冠饰。

不同的地域，不同的发式。

传神——不同的脸型，不同的表情。

生动——表现出鲜明独特的个性。

兵马俑的塑造，基本上以现实生活为基

础，手法细腻、明快。每个陶俑的装束、神态都不一样。人物的发式就有许多种，

手势也各不相同，面部的表情更是各有差异。从他们的装束、神情和手势就可以

判断出是官还是兵，是步兵还是骑兵。总体而言，所有的秦俑面容中都流露出秦

人独有的威严与从容，具有鲜明的个性和强烈的时代特征。

②

兵利

秦朝兵器欣赏：俑坑内出土的青铜兵器有剑、铍、矛、戈、戟、殳、弩机以

及大量的箭镞等。大部分兵器历经两千多年依然锋刃锐利，表明当时已经有了很

高的冶金技术。

③

车坚（铜马车欣赏）

铜车马是秦始皇的陪葬品之一，象征着秦始皇銮驾的一部分。铜车马的形制

是模仿实实在在真车的形状。以前考古发现的车都是木质的，出土时已腐朽，铜

车马的出土使今人能够清楚地看到古代御用车驾的真实面貌。铜车马是按秦始皇

御用车队中属车二分之一的比例缩小制成的，车盖以及车舆内外彩绘着精美的纹

样；两乘铜车马上的金银饰品重达14公斤，显示了铜车马高贵的等级。

铜车马按出土时的前后顺

序编为一号车和二号车。两乘车

均为单辕、双轮、四马系驾。趣

问：秦始皇喜欢坐安车还是立车？

他曾5次坐安车巡游全国。

一号铜马车：立车 二号铜马车：安车

④

马良

形象传神的马和鞍鞯的刻画。

（三）巩固提高，对比欣赏

（1）游戏互动回顾知识，巩固提高。

互动环节：教师按照学号随机抽4个同学，让他们回答事先准备好在信封袋

子纸条里的问题。

如：1.模仿一下骑兵俑或将军俑的姿势。

2.如果让你穿越到秦朝，你想做什么兵种？为什么？

3.兵马俑平均身高1.80米，这是否证明古人比现在的人高呢？为什么？

4.中头奖者免答，哈哈哈

（2）对比汉代的陵墓雕塑：立马——马踏匈

奴像（霍去病墓石刻）以及外国陵墓雕塑：金

字塔的狮身人面像。

（四）课堂延伸

兵马俑元素在生活中的应用？举例：体育

造型兵马俑助威奥运 。

（五）课堂小结

教师总结：秦始皇陵兵马俑以千人千面、

呼之欲出的写实主义风格对人物进行塑造，从

形体把握、神韵处理、色彩运用、细部刻画等

方面表现出古人卓越的艺术素养和艺术成就。

【板书设计】

中国古代陵墓雕塑——秦兵马俑

兵马俑的艺术特色

写实主义风格：士勇兵利车坚马良