部编版小学语文秦兵马俑公开课教案

1、导入课题：同学们，在我国陕西有一处历史遗迹被法国前总统称为世界第

八大奇迹，你知道是——（揭示课题）看来你预习的很充分，来，跟着老师一

起板书,看到星号，我们知道这是一篇《略读课文》，略读课文可以用我们学过

的方法自己学习。

2、理解课题： 秦兵马俑 指课题：这里的秦是指？（秦朝）俑呢？

“俑”是古代用来陪葬的塑像。你知道，秦兵马俑是谁的陪葬品吗？（秦始皇）

那课题的意思是？谁来说？对，秦始皇时期留下的陪葬品，就是—— 读

3、那世界第八大奇迹究竟是怎样的？请大家翻到19课，默读课文，找找哪些

段落概括介绍了秦兵马俑？用直线把它划下来。

你找到的是？读出来

结合学生找到的段落随机出示：这段话在文章的哪里？（文章开头概括叫

_《总起》(出示）、过渡（这段话在课文的？写在文章中间，还用上不仅……

而且……来承上启下，这样的段落，我们称它为《过渡段》）、这段是在？……

文章结尾概括全文，叫总结） 。

结合幻灯片说：同学们，像这样第一段总起全文，中间用过渡句承上启下，

结尾进行总结，可以使文章的条理清晰，结构完整，以后我们在写文章时也可

以用这样的方法。

4、自己再读读这三段话，分4人小组合作，从中这三段话中找关键词合作完

成国宝档案资料卡，看哪个小组找的又快又准确。

国宝档案资料卡

文物名称 秦兵马俑

出土地点 西安临潼

兵马俑特点 规模宏大 类型众多 个性鲜明

文物价值 绝无仅有、举世无双、享誉世界

师巡视。哪一组先来汇报，请你们组的组长上来……

(重点指导一组写的又快又好的汇报方法)

5、你们小组可真会读书，概括又简洁又准确，还有小组要补充吗？（有：不

错，你们读得也很仔细。没有，看来你们都想到一块儿去了。）

谁能把资料卡上所填写的内容连成一句话说一说？（没人举手就教师示范）指

名答。

“秦兵马俑在我国西安临潼出土，它不仅规模宏大而且类型众多，个性鲜明，

是绝无仅有的珍贵文物。”

小结：这就是课文的主要内容，我们用找关键段落、关键词的方法进行概括，

是一种好方法，以后在学习中可以运用。

6.结合资料卡点出：我们再看，文章对兵马俑哪一部分介绍得最详细？哪个

自然段写出了规模宏大？（在学生填的表格上打☆）哪几个自然段写它的类型

众多，个性鲜明？马上到书中找一找，找到的请举手。指名答。

好，请大家默读第二自然段，想想文章用什么方法写出了兵马俑规模宏

大？（板书：规模宏大）

指名说，这里连用了三个数字，有什么好处？这一段中，还有这样的数字

介绍吗？对，作者还用了一连串的数字介绍一号俑坑，看！这就是一号坑。

（出示图片）

好！我们来看，作者用详实的数字形象地写出了兵马俑的规模宏大。

（再出示该段数字介绍幻灯片）

但只是规模宏大还不足以被称为第八大奇迹，知道吗？里面近八千个兵马俑

竟找不到两个完全相同的，真是太奇妙了！我们再次走进课文4——7自然段，

你看到了哪几类兵马俑？指名答（出示4—7段文字）

（板书：类型众多）

你们真能干，一下子就找出来了。选一个找出自己最感喜欢的陶俑读一读，

边读可以边模仿一下陶俑的动作。（引导：咦，这位同学的手臂摆得多有气势，

你们也学着做一做吧！）

现在，我们来玩一个猜一猜得游戏。看！这是哪个陶俑？

（师出示“将军俑”的三维图片），你是怎么猜到的？

（我从它“身材魁梧，头戴金冠，……”（读课文第四自然段））

（根据学生讲边点评：将军俑：哦，将军俑昂首挺胸、神态自若的样子让你

猜到了。（板书：神态）骑兵俑：骑兵的动作就是与众不同。(板书：动作)武

士俑：你还观察到了武士俑的身材和衣着，你观察的真仔细（板书：身材、衣

着）

出示最后的陶马：这是？一起说！（陶马）对，就是陶马，你看它形体健壮、

肌肉丰满。

同学们，作者运用了大量的四字词语，对兵马俑的身材、神态、衣着、动作

进行了细致的描写，作者通过对兵马俑的身材、衣着、动作的描写，把兵马俑

写得栩栩如生。

作者笔下的兵马俑，不但类型众多，而且在描写鲜明的个性时独具匠心。看！

出示幻灯片：第8段）每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。请你们仔细端

详，它们神态各异，自己读一读划线句子，想想这些句子有什么特点？（板书：

个性鲜明）如果学生说“四个有的，接：对，像这样有三个以上相同的句式，

运用的修辞手法是——排比。

再找找，还有什么特点？（出示下一张对比的幻灯片）（都用了好像）

好像这个词想告诉我们什么呢？是真的看见吗？（不是）那是作者的？（想

象）对，作则前半句写了所见，后半句写想象，根据自己看到的展开合理的想

象教联想。联想和见闻紧密相连。板书：联想

，师引读：作者看到有的兵马俑颔首低眉，若有所思，联想到他们……

看到有的目光炯炯，神态庄重，想到好像在……

看到紧握双拳，好像在……

看到凝视远方，好像在……

14、正是兵马俑不一样的神态、动作，让作者思绪万千，他丰富的联想让兵马

俑似乎有了怦怦的心跳，有了轻微的呼吸，让我们走进兵马俑，融入自己的

感受读一读，起。

15、秦兵马俑的神态、动作就仅仅这四种吗？让我们再欣赏一组兵马俑，

打上☆。

16、老师请刚才老师给你打了五角星的同学站起来展示一下，你先读（练武俑：

哦，你抓住了动作描写，让老师似乎看到了一个武艺高强的武士。弓箭俑：你

写出了弓箭俑不一样的衣着、打扮；陶马：你笔下的战马是多么膘肥体壮啊！

骑兵俑：哦，这位同学写出了骑兵在马上威风凛凛的英姿。让我们把掌声送给

这些同学。

这节课，我们和作者一起观察并展开丰富的联想，（指板书）品味了兵马俑的类

型众多、个性鲜明。课文学到这儿，（出示幻灯片）对于秦兵马俑，对于这珍贵

的历史文物，你还想到了哪些词？ 指名答

17、总结：正如你们所说，秦兵马俑是举世无双、享誉世界的珍贵历史文物，

难怪法国前总统希拉克这样说（出示幻灯片）一起读。

这节课，我们就学到这儿，下课。