大班兵马俑教案反思

大班兵马俑教案反思

【篇一：兵马俑教案】

《兵马俑》教学设计

（湘版美术六年级下册）

修文镇王都学校：张丽君

第7课《兵马俑》

（第1课时）

教材分析：

如果说史书兵马俑用文字记录着历史发展的轨迹，文物兵马俑则以

物质存在向我们展示出先辈的智慧、创造和成就。

教学目标：

1、了解秦兵马俑的发现发掘过程，认识秦兵马俑的艺术价值。

2、学习一些考古常识，提高文物保护意识，增强热爱祖国文物的观

念。

3、引导学生感受兵马俑写实的艺术风格。

教学重点：了解兵马俑的艺术特色和历史文化价值。

教学难点：了解兵马俑的艺术特色。

教学准备：幻灯片，泥块等。

板书设计：

7.兵马俑

艺术成就：（1）表情：千人千面

（2）服装和动作：铠甲和布衣

制作步骤和要点：

(1)团泥。

(2)整体捏塑脖子与头。

(3)捏塑躯干和下肢。

（中国历史上第一位皇帝，统一六国，统一文字，统一度量衡。希

望在他死后仍然拥有千军万马，所以为自己建造了一个庞大的地下

军事王国——秦始皇陵兵马俑）

1974年3月，位于陕西省临潼县秦始皇陵东侧西杨村的农民，在一

片荒寂的沙石地上挖井，偶然发现了一些陶俑的残片和青铜兵器，

接着轰动中国、震撼世界的第八大奇迹——秦始皇兵马俑与世人见

面了。今天我们就一起来关注这一项气势磅礴的艺术创举。

3、板书课题：兵马俑

（“俑”，古代殉葬用的木制或陶制的偶像，如：陶俑、女俑等。）

二、民主导学

（一）欣赏、分析

1、了解三个俑坑。

（1）一号坑。一号坑最大，是战马和步兵组成的主体部队。

（2）二号坑。二号坑是骑兵，战车和弓箭手组成的混合部队。

（3）三号坑。三号坑最小，是统领一号坑和二号坑的军事指挥所。

三个俑坑总面积近2万平方米，相当于50个篮球场那么大！兵俑和

马俑共计8000件！

* 学生讨论：这些艺术珍品分成几类? （总结：有陶俑、陶马、兵

器三大类。）

2、让我们一起去参观参观。

欣赏《陕西秦始皇兵马俑一号》

3、同学们通过欣赏、了解，能说说自己想了些什么吗？

（规模大；数量多；雕塑精美） （考古任务艰巨） ??

排列有序“高超艺术”。

（二）体会感知

1、选择部分陶俑、陶马，让学生体会感知，并说说其精美的艺术特

点。

（1）将军俑

(将军俑身材魁梧，头戴燕尾长冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，

站在队伍前列，像是在指挥身后的军吏和士兵行进。那神态自若的

样子，一看就知道是久经沙场、身负重任的高级将领。)

（2）军吏俑

(军吏俑，头戴双版长冠，或穿战袍，或披铠甲，手执兵器，目光炯

炯，神情严峻，表现出刚毅勇猛的性格。)

(武士俑高1.8米左右，体格健壮。身上穿着战袍，套着铠甲，头发

挽成了偏向右侧的发髻。目光炯炯，神态严峻，好像一场大战就在

眼前。)

（4）跪射俑

（5）骑兵俑

(骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足蹬长统马靴，右手执缰绳，

左手持弓箭，随时准备上马冲杀。)

（6）一号铜车马

（一号铜车马, 双轮、单辕结构，前驾四马。车上立一圆伞，伞下站

立一名高91厘米的铜御官俑。）

2、讨论：

在小组里互相说一说，兵马俑雕塑艺术上的精美体现在哪些地方。

3、以陶俑为例，从“表情”与“服装和动作”两方面欣赏其艺术上的精

美。

（1）表情。可谓是千人千面。 他们有的年轻稚嫩、有的老练沉稳、

有的开朗机警，有的威严凝重，表情各异。（点名说一说）

（2）服装和动作。服装不同，铠甲和布衣。动作不同。

这些兵马俑是完全模仿真人真马制作的。生动逼真的动作表情，都

给人强烈的真实感，显示了秦代高超的写实技艺，表现出古代劳动

人民非凡的创造力。

（三）尝试制作

1、欣赏了这么多艺术品，请试分析陶俑形体结构。

学生总结：陶俑由头、颈、躯干、四肢几个部分组成。

2、老师看到很多同学都已经迫不及待想自己尝试了，别着急呀，能

试着说说它的制作步骤吗？

（学生自由发言）

3、那现在我们请一个同学按照大家说的步骤尝试制作一个俑人，要

抓紧时间哦，其他同学认真观察。

4、完成了，谁能帮老师发现过程中有什么问题吗？

（学生自由发言）

(5)黏结上肢部分，调整陶俑的姿势，添加、刻画、装饰各部位。 制

作要点：先做大体的形状，再做细部的修饰。

5、下面就请大家赶快动手尝试做一个陶俑吧。

三、检测导结

现在老师看到大家都完成了作品，请把他们放到老师准备好的俑坑

里来吧，要仿照秦兵马俑给他们排好队哦，请把军吏放到前边的位

置。

1、请小作者说说你做的是哪类型俑人，并简单介绍.

2、告诉大家你最喜欢的是哪个，为什么？

(引导学生从表情、动作、服饰等不同方面进行评价)

3、教师选择有代表性的三件作品评价。

兵马俑不愧是一个宏大而又精美的地下珍宝库。今天对兵马俑的欣

赏只是一个开始，我们只是着重地欣赏了陶俑，还有更多值得我们

欣赏的。兵马俑传递给我们的是一种力量之美，是一种民族的团结

和创造精神。

————

资料：秦始皇帝（公元前259年－前210年），通称为秦始皇，嬴

姓，赵氏，名政（正），秦庄襄王之子，为中国历史上首位皇帝，

杰出的政治家、军事统帅。战国末期秦国君主、首位完成中国统一

的秦王朝的开国皇帝。秦始皇是中国历史上第一个使用“皇帝”称号

的君主，对中国和世界的历史均产生了深远而重大的影响，被誉为

“千古一帝”。

【篇二：大班陶艺活动：有趣的泥巴】

设计意图：

陶艺在我国有着浓厚的文化底蕴，几千年前就走在世界艺术的前列，

如秦朝的“兵马俑”让世人惊叹。而现代陶艺让艺术的门槛大大的降

目标：

1.引导幼儿学习欣赏精美陶艺作品，感受陶艺的魅力。

2.以局部展示陶艺品的方式，拓展幼儿的想象力。

3.培养幼儿对陶文化的热爱。

准备：陶泥陶艺课件陶艺实物陶艺工具若干背景音乐 过程：

一、幼儿听音乐入活动室。

二、教师逐一出示课件，幼儿欣赏并进行发散性思考。

1、出示课件一

小朋友们，你们看这像什么？（幼儿自由回答）

2、.出示课件二

现在又像什么了呢？（幼儿自由回答）

3、出示课件三

现在有变成什么了呢？（幼儿自由回答）

它是装饰在什么物体上的呢？（陶罐上的）

那么它会有什么样的罐口呢？是罐脖子长长的；大大的；还是小小

的呢？

教师小结：哦，原来陶罐上还可以装饰这么漂亮的花纹啊！

三、引导幼儿学习欣赏精美陶艺作品，感受陶艺的魅力。

1、出示部分陶艺实物，让幼儿去看；去触摸；去欣赏。 小朋友们，

你们看这儿有很多的陶艺作品，我们一起来看看。

2.本活动的各环节都很清晰，层层递进，让幼儿们从欣赏图片到欣

赏事物到欣赏大师作品再到动手操作。陶艺的魅力不断影响着幼儿，

从而培养了幼儿对陶文的热爱。

3.课堂气氛较好，幼儿、教师、陶文很自然和谐的融合在一起。

不足之处：

1.由于准备不是很充分，将欣赏大师作品这一环节漏掉了，所以只

能将它移到最后一环节。

2.大师作品的图片不够丰富与美观。

3.装饰材料不够丰富。

建议：

可收集制作陶罐过程，将它与欣赏陶艺作品相结合。

【篇三：大班教案】

旅游与名胜古迹课程教案

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述格式教案。