老师要用爱心去对待每一个学生

老师要用爱心去对待每一个学生

广东省云浮市郁南县平台镇中心校 岑子均

【内容提要】要用爱心去对待学生不是空喊口号，而是要用实际行动

去践行诺言，用行动去感化学生。

关键词：尊重 信任 加深情感

爱的种类有多种，亲情之爱、友情之爱、手足之爱、恋人之爱。而老师关心学生的

生活，学习，了解学生的心理。多鼓励学生，与生为友，做他们忠实的听众等都是教师

对学生爱的体现。如何对学生实施爱呢？

一、对学生有爱心，首先要对学生尊重，信任学生

教师爱学生是一种具有活力的“酶”，它通过迁移、转化在学生心灵上发生作用，

学生得不到师爱往往产生焦虑、防卫心理，或是形成攻击性格以致对社会疏远，怀有敌

意。

去年我们镇小学把全镇六年级的学生集中到中心校就读，把万洞小学并到中心校就

读的学生中，有一名叫谢柱豪的学生，在万洞小学读五年级时，是出了名的捣蛋大王，

开学不久，我就特别留意他，观察他，发现他是一个说话粗俗，且话语较多的人，三科

主科当中，他特爱上数学，且每次考试成绩都在合格以上。但三个科任（包括班主任）

都不喜欢他，讨厌他，只要他一有点行差踏错，就罚他，因此他也很讨厌科任老师，有

时用谎话欺骗老师。知道这一情况后，我决定去转化他，我就利用每周一节晚自修的机

师的请假条给他看，并且叫他回去后，马上补写请假条并向老师承认错误。第二天他的

班主任见到我，对我说，奇怪了，谢柱豪怎么会向我补写请假条，她说他以前从来没有

写的。从此之后，再也不见他的班主任向我投诉他不假不课了。

教师对学生的爱是母爱的升华和发展。人是环境和教育的产物，教师虽然不能代表

学生外在环境和教育的全部，但却像光镜一样，把外部环境和教育对学生提出的要求、

提供的条件集中起来发挥影响，这是母爱所不可及的。

二、 对学生有爱心，其次要放下架子，与学生同乐，加深师生的情感

教师爱学生是顺乎人性，合乎社会发展需要的。说顺乎人性，因为爱是人们身上普

遍存在的心理需要，人既想得到别人的爱，又想爱别人，人生下来，如果得不到爱，会

产生畸形心理，如性格孤僻，情感冷漠、消沉等等。

同样是万洞小学并到中心校六年级的一名学生，他叫彭志峰，据他六年级的班主任

和科任反映，他这个人不大爱说话，老师说他，他也不出声，平时见到老师也不打招呼。

他最喜欢去打球，在他的周围经常有一团同学围着他转。有一次，他叫同宿舍的一名男

同学帮他洗衣服，不帮他洗就打他，班主任找他谈话，他就是不出声，我决定去转化他。

于是，我首先去了解他的家庭情况，原来他读一年级的时候他妈妈就去世了，现在靠他

爸爸养他，平时只要他犯了错，他爸爸就会把他狠狠的揍一顿，同时我也了解到我以前

在新乐小学教学时的一个同事是他的亲戚。有一天，我主动找他谈话，了解他的学习和

生活情况，还约他放学后一起打篮球。经过一个星期的接触，他终于有所变化了，之后

每次见到我都能主动地打招呼。有一天，天刚下过雨，学校的跑道有几处积水，刚好我

碰见他，于是我对他说：“彭志峰，那边有沙，你能不能找几个同学把那些积水的地方

填一下？”他马上说：“可以”，并且立即叫来几个同学，把学校的铲和斗车拿来，用

沙把那些积水的地方填好。

从上面这个例子，我们不难看出，对待学生要用真爱去感化他，老师要深入到学生

吵架，一气之下去了打工，几年都没回来过。）于是我批准了他。可是，差不多到期中

考试时，他的班主任跟我说他有差不多一个星期不见回校上课，打他的手机又不通，打

电话给他的堂兄说不清楚。终于有一天，他回到了学校，他的班主任就批评他，说他缺

了那么多的课，成绩肯定跟不上了，有事也不请假，让他停学算了。于是班主任叫他找

我，我见到他后，就和他聊开了，我问他：“那几天你去了哪里？”他说：“在家。”

我说：“你堂兄说不见你。”他说：“那几天特别累，每天早上起床后，要帮爸爸擦身

子和洗被子，看到时间差不多九点了，就在家关着门睡觉。”接着我就跟他讲起我自己

的情况，因为我的爸爸也是躺在床上需要照顾，但我不能因为要照顾他而不上班，而是

要合理安排时间，以后你早一点起床，煮好早餐，搞好清洁就回校上课。同时我问他为

什么不回校也不打电话请假，他说手机没话费，于是我说帮他充一百元进去吧，他说不

用了，他姐姐寄了钱回来已经充了话费。这时我看到他的头发和指甲都长了，特别是那

指甲，他是特意长的，已长了有几个月，舍不得剪，我通过耐心的说服，讲清长指甲的

害处之后，极不情愿地说愿意回家剪。第二天他在上早读时就已赶回学校，但头发和指

甲没剪，他说明天一定剪，于是我在晨会上表扬了他。在第三天回校的时候，我又去找

他，发现他的头发剪了，指甲也剪了，于是我又在晨会上表扬了他，并且称他为诚实守

信的学生，从此之后，他都能准时回校上课，不能回校时能主动的请假。

然而，在教学过程中，并非所有的任意的刺激都能使学生头脑中的智力因子活起来，

学生是教师作用的对象，但学生有独立性，能动性他们随时显示起“反作用”。教师讲

的道理知识，学生要经过情感去考虑过滤。如果教师爱他们，喜欢他们，他们就认为教

师的严格要求是好意，如果教师不喜欢他们，他们则认为教师的严格要求是恶意，他们

就会紧闭心灵的大门，甚至公开对抗，呈负反馈现象，阻抑教学过程的发展。一般地说，

青少年不是用理智而是用情感支配自己的行动，师生情感相亲，则信道相通，情感相悖，

则阻碍信息传导，如古人所说：“亲其师，信其道”。教师重视情感投资，真心爱学生，

才能引起他们强烈的情感共鸣。