学困生的转化论文

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学困生的转化论文一

摘要：小学教育对学生的发展来说有着重要的作用，而“学困生”

也是小学中较为常见的现象。教师要结合其产生的原因，进行有针对

性的转化，以提高学生的学习能力，为其发展奠定基础。

关键词：小学班主任；“学困生”；转化

一、小学“学困生”形成的原因

小学学生学习开展的基础阶段，对于小学生来讲，是其知识学习

的开始。但是由于小学生年龄较小，对学习没有形成完整的认识，从

幼儿园到小学教学的转变，使学生在很多情况下无法接受具有一定难

度的知识，从而产生一些厌学的心理。随着时间的推移，学生积累的

问题逐渐增多，其学习和思维都没法跟随教师的步伐，使其产生一种

自卑心理，最终成为“学困生”。

流，从而增强学生的信心，为其发展奠定基础。

2.通过小组学习等方式，增加学生间的交流，建立互帮互助的学

习机制

对小学班主任而言，要结合学生的特点，通过一定的分组，引导

学生能够进行积极的交流和合作，使学习较好的学生带动学困生学习，

使“学困生”能够得到更多的帮助。

3.要给予“学困生”更多的成功体验

小学班主任在班级管理工作中，尊重“学困生”的同时，为其提

供更多的参与班级活动和集体学习的机会，使其从中感受到成功和快

乐。

小学“学困生”的产生主要由主客观两个方面的原因，小学班主

任在开展“学困生”转化工作的过程中，要在原因分析的基础上予以

们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。

2.大部分学困生学习被动，依赖性强。往往对数学概念、公式、

定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在

一边不管；教师在解答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，逐

步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。不要给他们现成

答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立

完成作业的习惯。

二、认真把好考试关，注意培养学困生的自信心和自尊心

要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，使他们意识到

自己也可以学好的。在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对学

困生知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些学困生经过努力也

有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上

［Ｊ］。青年科学，2010.

［2］林保平。关于数学教学与人文精神培养的思考［J］。福建

中学教学，2005（04）。

（作者单位 四川省成都市大邑中学）