2021班会课论文800字3篇精选

2021班会课论文800字3篇精选

主题班会课是班会课发展的一种新模式，它大大提高了班会课的利用率，并且使班会课真正

成为德育的主阵营。下面是我为大家整理的关于班会课论文，希望对大家有所帮助，谢谢大

家的阅读

班会课论文1

德育工作是学校其他活动有序开展的基石，也是维系教学活动正常进行的基本保证，因

此常作为与“教学”并称的“两手抓，两手都要严”的其中之一，被学校列为工作重点。而班主

任是德育工作的先锋，是与鲜活的德育对象接触最为亲密的教育者，其肩负德育任务的重要

性就不言而喻了。除了日常对学生德育外，班主任还要好好利用每周一次的德育主战场——

班会课。

一、班会课现状呈现

1.“炒冷饭”：内容枯燥

许多班主任在班会课上只是津津乐道班级在学校考核制度中的表现，对其中的得失分原

因“深入剖析”。或者班主任成了学校的“传声筒”，传达一些通知和布置相关任务，单调的内

容对于好冒险的中学生来说无疑就像“冷饭”——无味。可班主任在班会课上总是反复去炒这

碗冷饭。

2.“一言堂”：形式单一

由于多数班主任将上述那些枯燥的内容作为班会课的内容，于是就决定了在班会课上的

“一言堂”。不管是通知事情，还是对班级日常行规方面的点评，都是由班主任一个人主讲，

学生则成为完全的被动者。如此单一的形式只会让学生觉得

班会课无关痛痒。

3.“不领情”：可有可无

内容上的单调和形式上的单一让学生觉得班会课是可有可无的。在实际中的班会课上，

我们不难发现会有部分学生只管埋头看书，有的在奋笔疾书，有的在看报纸等消遣。这些是

我们需要正视的班会课的现状，同时也对班主任提出了巨大的挑战。如何提高班会课的利用

率及博得学生的喜欢，是班会开展的当务之急。

二、主题班会课的实践探索

1.紧贴时代脉搏，拓宽学生视野

社会是一潭活水，总是处于不断变化之中，大到国际事件，小到生活琐事。这些是求知

欲很强的中学生的“大餐”，可以作为班会课的主题，来拓宽他们的视野。

比如，本校的一位班主任在“国庆60周年”之际开展“我爱我的祖国”主题班会课。通过小

组知识竞猜，让学生更全面地了解祖国；通过播放最新的阅兵仪式彩排视频，让学生领略军

人的风姿和祖国的强大。

2.配合学校工作，德育渗透其中

每学期，政教处在德育工作上都有不同的重点指向，这既是对班主任的工作要求，同时

也为班主任提供了工作方向。班主任可以将之吸纳为班会课主题，通过班会课的平台来提高

德育的有效性。

比如，在学校举行“读书节”活动时，本人上了一节“悠悠书香，伴我一生”的主题班会课。

主要是让学生结合自己阅读过的一本书交流感受，让他们明白读书之于人的重要意义。

3.根据学生所需，对“症”下“药”

不同年级的学生有不同的特点，同一年级不同班级中学生呈现出来的问题也不同，而班

会课主题的确定就是根据学情来定的，即对“症”下“药”。

由于本校很多学生是“留守儿童”，缺乏“感恩”之心，于是本人上了一节“让爱发光”的校级

主题班会课。通过《养老院墙上的一封信》，让学生感受父母的无私；再根据班上学生的真

实故事自编的《母女聊吧》，让学生思考如何与父母沟通。学生所欠缺的，正是主题班会所

要解决的问题，这也正是主题班会的价值所在。

主题班会课是班会课发展的一种新模式，它大大提高了班会课的利用率，并且使班会课

真正成为德育的主阵营。只有确定有价值的“主题”，主题班会才能真正成为德育工作强有力

的载体。

班会课论文2

通过实施心理健康教育活动，无论是活动的组织者——班主任，还是活动的主要参与者

——学生都受益匪浅.

(一).班主任在开展此类活动中首先要阅读大量的书籍，以增加必备的文化底蕴，这也是

活动顺利开展的前提。在这一年中，我阅读了《哈佛素质教育理念精华——如何促进孩子的

心理健康》、《学校心理辅导活动指南》、《中学生人际交往指导》、《高中班主任》、《教育的智

慧》、《心理咨询》、《给教师的建议》、《心理学（中国人民大学报刊复印资料）》、《中学生心

理健康教育》等书籍以及有关心理学的杂志和报刊。通过大量书籍的阅读使我在教育教学观

念上得到了很大的提高，也使我开展的活动逐渐深入到学生中并得到学生的欢迎。这集中体

现了正确意识指导下的实践活动定有收获的哲学原理。学习的路在延伸，理论的根在扎深，

实践的成果让人开心。

（二）.随着理论知识的学习，心境更加的开阔，对学生问题的看待与处理有一种“会当

临绝顶，一览泰山小”的感觉。这种感觉不是“听之其来由之而去”的红尘漠然，而是“知之其

由何而来又会因何而去”的一种坦然。这种心态的定势必然让我们在处理纷繁复杂的班主任

工作当中游刃有余。

（三）.在这一年的心理健康教育活动课中，学生的心理品质得到了很大的提高。尤其是

针对学生主要存在的或将会发生的一些心理偏差开展活动后，其表现尤为明显。例如在开篇

——吞噬生命的隐形黑洞活动开展后，很多学生都破除了一些对于心理学的错误思想，同时

明了：心理患病就如同人的躯体患病 一样，是正常现象，而且及早的就诊就象躯体疾病（例

如感冒）一样很快痊愈。如果我们坦然的面对我们存在的心理问题就像对待感冒一样，并形

成正确的认识，对一些社会极端行为（自杀自残等）就不会觉得是神秘不可恻的了；例如脾

气暴烈、经常打架的学生华某某在“自我调控、自我约束”心理教育活动后主动找我借一些情

绪控制方面的书籍；在“正确处理同学以及家庭关系”活动后，许多学生在日记中写到“我从

来没意识到人际关系会对一个人的生活与学习造成这么大的影响，我得注意了”。在“我与网

络”活动后，经常上网甚至几夜不回家的周某某同学下课后对我说，我浪费了太多的时间在

虚幻的世界中，我要找回现实世界中的我了。

（四）.在开展心理健康活动中作为指导者的班主任应该坚持以下一些原则，才能让活动

思想真正浸透到学生的心房：

第一，建立和谐的师生关系。心理健康教育活动课，它要求教师与学生之间建立一种尊

重、真诚、理解的关系。体现了对学生的接纳与关注。接纳是教师将学生看作能够相互平等

交流、沟通的朋友。关注是尊重的一种表达，在活动中，教师要专心聆听学生发表意见，不

要轻率对学生的观点横加批判。真诚是学生与老师建立信任关系的基础。教师对学生要胸怀

坦白，决不要掩饰自己。在活动的过程中，教师可以以其中一员的身份谈自己知识的感受，

让学生觉得可亲可信。第二，创设良好的集体氛围。这种活动不是在任何一个群体中都能进

行的，他需要以良好的集体舆论，和谐的人际关系，民主自由的气氛为前提。良好的集体舆

论在活动中往往可以起到积极的、导向作用。教师要在活动中帮助学生形成共识，在潜移默

化之中促进学生心理品质的提高，以达到“随风潜入夜，润物细无声”之效果。因此一个有良

好氛围的班级集体往往是实施心理健康教育课的重要保证。第三，充分发挥学生的主体性。

心理活动是以学生自我教育为主的活动。学生自愿、自主的参与是活动顺利开展的动力机制。

在选择主题时，教师应该充分尊重学生的意愿和动机。当学生还不具备这种动机时，教师应

设法引导、培养。引起学生对此活动的动机与兴趣，它是活动成功的一半。在活动的筹备及

活动的过程中，应选择一部分让学生自己来策划、主持。在过程中进行教育，在体验中促进

成长。第四，做好教育活动的准备与小结。在活动的过程中，应当体现学生的主体性原则，

但并不意味着教师就是绝对的旁观者。教师就应该像导演一样对活动的过程进行精心构思。

明确每个主题的理论依据和现实意义；根据目的写成具体的方案；让活动的主要参与者了解

具体的方案；实施方案；作好活动的小结（即活动的得与失），以利于下次活动的改进。在

批判中前进，在经验中升华。第五，发挥教师的创造性。 教师在进行教育及活动的过程中

应该坚持实事求是的原则，运用发展的观点、创新的思维来对待学生中存在的心理问题。因

学生在成长的过程中，发生的心理问题都是随机的，会因时而变，因人而变，也会因事而变，

新问题与新矛盾将层出不穷。有些时候，活动中出现的心理问题不是一个主题所能涵盖的。

这就要求教师有良好的洞察力，具备创新的意识与勇气，与时俱进的时代品质，设计出经典

的主题与活动，让学生乘心理健康之舟到达人生理想的彼岸。

班会课论文3

当前，学校教育存在着两个亟需解决的问题：一是学生中轻视生命现象的增多。二是学

校对学生进行生命教育的缺失。因此，开展生命教育的研究，促进学生身心健康成长，显得

十分必要和迫切。我们班主任老师将和学生们一起从家庭、学校、社会各方面着手，帮助他

们探索与认识生命的意义、尊重与珍惜生命的价值，热爱并发展个人独特的生命，并将自已

的生命与天地人之间建立美好的共融共在关系。

广义的说，生命教育就是针对学生生命历程中的重要问题，而开展有针对性的教育，是

一种帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能和生命质量的教育

活动。学校生命教育是以学生的生命活力为基础，以承认不同禀赋、性格和能力的差异为前

提，以提倡人的生命与自身、自然、社会、他人整体和谐为目标，通过良好的教育方式，唤

醒人的生命意识，启迪人的精神世界，开发人的生命潜能的一种教育活动。

在学校开展生命教育活动中，班会活动是实施生命教育的重要途径之一。班会活动使生

命教育更加具体化，可操作性更强，能更好的帮助少年树立正确的生命观，了解生命的意义，

培养关爱自己和他人生命的态度，增强自信心和社会责任感，从而获得身心的健康成长和道

德品质的提升。

班主任工作主要有两种形式：一种是群体教育，一种是个别教育。而班会就是一种理想

的群体教育方式。一堂好的班会，可以起到“纠偏反正”的作用，可以起到鼓舞士气的作用。

班会是一种省时高效的教育形式，它能促进正确的班集体舆论的形成，推进学生自我教育、

自我管理；能实现更广泛的思想交流，达到步调一致。

目前班会课存在的问题：

1、班会形式太单一，教师的主导作用未得到有效发挥。班会基本是班主任讲学生听，学

生参与程度低。

2、主题和内容脱节。内容空洞，泛泛而谈。

3、部分班会课流于形式。准备不充分，效果不理想。

原因探究：

1、学习借鉴机会较少，没有形成正确意识。究竟怎么上好主题班会课，没有底。

2、重视程度不够，由于教育教学工作较繁忙，琐碎，班主任被很多事务性工作缠身，忽

略了自身理论知识的进一步提升和主题班会课在班级体建设中的积极作用。

3、图省事轻松。

如何开好班会，我认为应把握好以下三个要素：主题、内容和形式。其中，主题是灵魂，

内容和形式是展现主题的载体。

一、主题

主题是统领整个活动的灵魂，好似一条红线贯穿于活动的始终，影响着活动内容的确定

和活动形式的选择。如何确立班会课的主题呢？我认为主题提炼的途径有：

1、“小”中见“大”，从学生的实际中选择主题。“小”指学生生活中的一些小事或普遍现象，

“大”指这些小事、现象反映出的问题或蕴含的道理。学生的学习、生活中处处蕴藏着教育的

契机，学生的一言一行都是其内心思想的反映，因此班主任应该充分认识到学生的内部需求，

从学生实际中选取主题，进行有针对性的教育。

如：第一次月考后我针对部分学生因马虎如审题不清、答题步骤不详细，书写潦草等问

题在语文老师的主持下，我们班主任进行一次主题班会，通过大家的交流，我们分析了其中

的原因：学生的性格、学习态度、审题习惯、学习能力等因素。也提出了针对性的措施：如

比较法，老师平时收集似是而非的题，然后课堂上做专题分析；设置学习方法训练课，强化

训练学生读关键词；联系家长，对家庭作业提审题的要求，要家长监督……如何让学生通过

参与活动有所认识，让学生有积极行动的想法？老师们就最近两个月的德育实践达成了共识：

通过开主题班会、任课老师专题辅导等多途径地改善学生身上存在的“学习马虎”问题。

2、“大”中见“小”，从社会大背景中提炼主题。“大”指国内外的重大事件，“小”指学生的

思想实际。学生首先是一个社会人，身处于现实社会之中，受到社会生活的深刻影响，加之

现在的学生民主意识增强、社会接触面不断扩大、信息获取渠道日益增多，他们的思想呈现

出复杂性、多洋性的特点。这就要求我们的教育不能脱离时代，不能落后于风云变幻的国际

形势。班主任在进行主题提炼时应该紧扣时代脉搏，把握教育发展的趋势，善于从国际国内

的最新热点话题或大事件中挖掘主题。

3、“常规”中见“创新”，从传统教育中拓展主题。爱国主义教育、集体主义教育、文明礼

仪教育等是教育永恒的主旋律，是多年不变的“常规”主题，新时期，我们不但要赋予新的内

涵，还要有所“创新”发展。主题班会还应顺应形势发展，拓展诸如心理健康教育、挫折教育、

网络教育、国际形势教育等新的教育主题，以满足新时代对学生素质的新要求。

二、内容

活动主题确定以后，就要进一步选择活动内容。在充分考虑学生的思想基础、活动能力、

文化素质和兴趣爱好的前提下，紧扣主题，服务主题。活动内容要有针对性、鲜活性。不同

年级的学生心理、生理发展有差异，思想状况、兴趣爱好也不尽相同，因此，不同年级应该

有不同的活动主题。同一内容，也应根据学生的年龄特点、认知水平的差异，突出针对性。

比如职高就业班学生到了高二就开始不学习并处对象。在我所带的上届学生中，我通过

班会课“正确认识早恋” 通过播放网上关于早恋引起恶果的视频，展开讨论早恋好坏的主题

活动，并让几个早恋的同学通过自身实际情况讲述对早恋的认识，最后得出早恋如果处理的

好会让两个人共同进步，反之会出现种.种恶果，所以中学生要正确对待早恋，也引起很多

学生的反思，避免了相互效仿的现象发生。

三、形式

主题班会的形式应该由内容来决定，无论组织什么活动，都应该选择那些最为理想的活

动形式，以达到最佳的教育效果。青少年学生活波好动，思想活跃，对新事物特别好奇，兴

趣广泛，有强烈的求知欲，喜欢参加新颖活波，趣味性、知识性、文体性、竞争性强，富于

幻想的教育活动。因此，主题班会形式的选择还必须牢牢把握学生的这些特点，想方设法采

取为学生喜闻乐见、易于接受的形式。根据个人的经验，下列几种主题班会形式较受学生的

欢迎。

1、各种知识性的竞赛活动形式。

如知识竞赛、演讲比赛、讲故事比赛、诗歌朗诵比赛等。通过激烈的竞争和对抗，既可

将严肃的主题教育融于生动活波的活动之中，又可有利于培养学生的组织能力、表达能力、

应变能力和创造能力，还可培养学生的心理承受能力。

2、各种文体性的表演活动形式。

如演唱、相声、舞蹈、小品、朗颂等。通过生动活波，寓教与乐，富有感染力的各种文

体活动，赞美某人某事，或鞭挞某一不良思想行为，达到教育目的，并增进学生之间的友谊

和班级的凝聚力。

3、主题漫谈、讨论和展示形式。

其特点是便于学生广泛参与、各抒己见、互相切磋，充分发挥学生的主体作用。例如，

针对本班学生个别学生乱花钱、不遵守课堂纪律的情况，开展关于"父母在地里扒苞米，儿

女在学校乱花钱"的主题班会。请学生各抒己见，达到帮助那些乱花钱，不学习，不遵守课

堂纪律学生的目的。

4、即时性活动形式。

这种活动形式并不固定，它是指班主任利用平常学生学习、生活中接触到的偶发事件而

迅速开展的活动形式，它往往是临时决定、准备时间短促，但针对性强。由于事件发生不久，

趁热打铁开展班级活动，学生的情绪感受强烈，印象深刻，效果往往很好。

总之，以上这些形式都是青少年学生喜闻乐见、易于接受的形式，以这些形式为主，多

种形式综合运用，效果将会更好。

人在旅途，结伴而行，学校是驿站，班级是群体，班会是进行群体教育的阵地。班主任

工作很累，我们不妨精心谋划，认真准备，相信定会开出优秀之花，结出丰硕之果。

2020班会课论文800字3篇精选