小学生班级自主管理论文

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小学生班级自主管理的培养

何景花

屈指算来，从师范院校毕业已有十四年了，从事班主任工作

也有十二个年头了，在这十二年的班主任工作中使我认识到，小

学六年虽然短暂，却影响着学生的漫长人生，因此作为小学班主

任的我们，不仅仅是为了使学生学会知识，更要培养学生的自我

感知、自我辨析、自我管理的能力，培养学生良好的道德品质与

行为习惯，使学生们离开了学校、离开了教师也能做到自我教育、

自我制约、自我进步。因此我觉得一个班级管理的最高境界就应

该是学生的自主管理。

作为一名小学班主任，应该认真抓好班级管理工作，充分发

扬民主，让全体学生积极参与管理，千方百计调动他们的积极性

和创造性，培养他们独立自主的精神和自主管理的能力，逐步完

成由教师管理向学生管理的过渡，“教，是为了不教”，教会学生

自己管理自己，在轻松的氛围中探寻“管是为了不管”的教育真

谛。真正扮演好引路人和协调者的角色。在探索自主管理的模式

上，我觉得应该注意这样几点：

1、“放手”不等于“放任自流”

班级实行学生自主管理，班主任必须切实放手让每一个学生

参与到班级事务的讨论“决策”处理和评价中来，但这种“放”

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是建立在“收”的基础上的，千万不能把“放手”管理变为放任

自流。我们班主任要通过深入细致的思想工作将全班同学的不同

意志、心愿和想法都收拢到同一个目标上来，凝聚成全班同学共

同的意志，并要通过班级目标的确立、班级计划的制定体现出来。

在具体的班级管理工作中，班主任要当好管理的参谋，辩正地处

理好“放与收”的关系，决不能不闻不问，任其发展。

2、“热情”赏识，也要“冷静”对待

正确处理“热与冷”的关系。对学生管理的成功举措，管理

过程中好的做法，我们要用赏识的眼光看问题，热情地表扬，以

进一步激发他们更大激情，发掘他们进一步发展的潜力。对学生

管理中出现的缺点和过失，我们不能视而不见，也不能一盆冷水

泼下来，要冷静对待，不可盲目指责，应该维护他们的自信和自

尊。在引导他们认真分析造成过失的原因的基础上，帮助他们持

续改进。

3、民主、平等、一视同仁

我们对待每一位同学必须做到一视同仁，让民主和平等的观

念深入到每位同学心中。班干部在工作中接触班主任的机会多，

关系容易比较“近”，而普通的岗位负责人和班主任接触的机会不

是很多，但我们应该时刻保持冷静的头脑，正确对待班干部的得

与失，不能依靠主观判断，加强对班干部的思想教育也是十分必

要的。普通同学相对于班干部，与班主任的距离本来就是比较“远”

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的，班主任不能因此更加疏远集体中那些比较沉默的学生，应该

尽力调动他们的积极性，使他们早日加入到自我管理，展现自我

的队伍中来，力争实现全体学生的自我管理。

在自主管理中虽然后进生也参与其中，但是他们的学习任务

完成的不是很理想的情况下就会影响小组或是整个班的活动，该

如何处理？在实行学生自主管理的过程中，将家校教育有机结合

会对学生的成长有更大的起色，也是对“三人行”的一个最好的

实践机会。

学生自主管理，让他们人人都是管理者又是被管理者，人人

有锻炼的机会，人人都为班级服务，班主任的工作就会越做越顺，

就可以从繁忙琐碎的班务中解脱出来，做个轻松、快乐的班主任。

班主任工作是千头万绪、纷繁复杂的，但是，看到学生在良

好的集体中从幼稚的孩童成长为有思想，有能力的少年，一切的

苦都变成了甜。一个班主任是教育这片海洋中的一粒粟，但只要

有爱心和责任心，即使是小小的一粒粟也能开花结果。我愿继续

做这样的沧海一粟，以自己的微薄之力为教育事业作一份贡献。