如何提高教师的人文素养和科学素养教育论文—【课题研究】

如何提高教师的人文素养和科学素养

一、加强自身修养，转变观念，提高教师人文素养

“德高为范”。教师的高尚师德对学生具有吸引和感化作用教

师的主要职责是教书育人。因此要思想进步——具有远大的理想

和高尚的人生价值追求，事业心强——具有为教育事业无私奉献

的敬业精神，治学严谨——具有一丝不苟、实事求是的良好作风，

热爱学生——对全体学生全面负责，能做学生的良师益友，为人

师表——语言文明、举止端庄、严于律己，堪称学生表率.当代

的人民教师必须具有豁达的心胸，能容纳与自己不同的看法、见

解、思想与情感、价值观念等，倡导创造、允许失败、鼓励成功；

能客观地理解学生，真诚、积极地与学生相处，能由表及里，通

过现象了解本质，深刻全面地了解学生，并能正确把握和控制自

己。 要树立面向全体学生和面向学生全面发展的教育质量观。

教学中既要重视学生在德、智、体、美等方面全面发展，更要重

视学生的创新精神、创新能力的培养。把是否成为社会所需要的

人或对社会有用的人作为衡量学生是否成才的标准，作为检验教

育理念是否现代的标准。要树立正确的学生观和师生观。学生是

学习的“主体”，即使在教学中，也不仅仅是以“客体”的身份

出现，他们既是教学过程中的“主体”，也是教学过程中的“客

体”，教师要注重引导和启发学生，充分调动学生学习的积极性、

主动性，营造好教学中的互动氛围，让学生张扬个性发挥特长。

要树立终身受教育的观念。未来社会的文盲不是目不识丁的人，

而是不知道怎样学习的人。“学高为师”。教师要适应未来社会，

不可能一劳永逸，必须坚持岗位自学，树立“终身学习”的观念，

自觉地给自己“充电”、“加油”，适应社会的需求。

二、尊重科学，加强学习，提升自身科学素养

教学是一门艺术。优秀教师的教学技艺会使学生对学习活动

越来越感兴趣，而愉快学习。现代教育中教学目标的层次性、教

学内容的多元性、教学对象的复杂性，决定了我们的教育方式必

须丰富灵活，具有可操作性、针对性和实效性。作为教育工作者，

必须研究教育对象，针对每个学生的心理特征和个性特征，选择

最佳的教育途径，在教学过程中要善于运用诸如启发式的教学方

法，突出重点、突破难点，让学生举一反三、触类旁通，把书教

活让学生愉快地接受教育。教师运用精当的教学方式，有的放矢，

因材施教，可以达到“疑难能自决，是非能自辨，斗争能自奋，

高深能自探，终生能受益”的效果。教学方式切忌华而不实，杜

绝纯形式、无效果的“方式”。 现代教育技术是实践素质教育、

提升教育质量、推进教育教学改革、实现教育现代化的重要手段。

录音机、电视机、投影机、计算机等充满现代气息的先进教学手

段不断涌现，多媒体在学校教育教学中的广泛应用尤为突出。这

些教学手段的出现，为教师在教学中激发学生兴趣、拓展教学时

空、活跃学生思维、帮助学生加快对教材的理解和记忆提供了条

件。作为从事现代教育的教师，必须熟练掌握这些手段，充分利

用这些手段，在教学过程中做到多种媒体有机结合、灵活运用，

实现教学创新。“教学创新”的基点在于教会学生如何学习。“教

学创新”意味着教师“教学观念”的转变，同时也助推着“教师

团队”的形成，助推教师从“单纯道德说教” 向“确立人格楷

模” 转变，从“灌输现成知识”向“共同建构知识” 转变，从

“提供标准答案” 向“共同寻求新知识” 转变。因此，教学过

程中要鼓励学生敢于创新，引导学生善于创新，并和学生一道不

断开发新的教学手段。

班主任班级管理策略

一、班主任的语言要充满爱

在进行班级管理时，教师的语言要充满真情实感，这样才容

易与学生进行心与心之间的交流，从而使教师的劝说更有效果。

教师在对学生进行思想教育时，要用真情去温暖学生，让学生在

教师的语言中得到振奋，从而使学生健康、茁壮的成长。作为班

主任在于学生进行交流的时候，不要直接的对学生的成绩或错误

做出判断，而要给与学生机会，让学生在教师的引导下，去分辨

好坏真伪，对学生优秀的地方予以表扬，指出学生错误的地方，

给学生行之有效的建议，让学生有时间、有机会去改正自己的缺

点，从而更好的进步。班主任除了要关注学生的成绩、学生的课

堂表现之外，还要关注学生的心理健康发展。例如，刚开学的时

候，很多学生由于到了新的班级，且学习任务加重，导致学生的

心理压力增大，学生产生了厌学的心理。这时就需要班主任对这

些学生进行心理疏导，用激励的语言来帮助学生尽快的融入到新

的班集体之中，在班级黑板展览写上班训“自强不息，努力拼搏”

等警醒语。班主任要对上述的学生进行心理辅导，转变学生的态

度，减少学生对新班级、新同学的陌生感，并向学生传授良好的

学习方法，使学生跟上教学的节奏，减轻学生的学习负担，从而

二、班主任语言要恰当

教师在进行班级管理时，一定要注意语言的恰当性。学生较

敏感，即使班主任语言是无意的，可能会伤害到学生的心灵，从

而对学生造成不可磨灭的创伤，让学生失去对学习的兴趣。学生

考虑比较片面，同时具有一定的叛逆心理，难免会犯错。班主任

学生的错误时，要注意批评的语言额方式，注意不要伤害到学生

敏感脆弱的心灵，最好不要当众对学生进行批评，这回严重伤害

到学生的自尊心，不然会使学生对教师教授的课程失去兴趣，产

生厌学心理。教师在对学生进行批评教育的时候，要就事论事，

不能因一次错误就上升到学生的品德问题，这对学生也是非常不

公平的。班主任在管理学生时，要从学生的角度去思考问题，尽

量的去理解、尊重学生，动之以情晓之以理才能使批评教育的目

的和效果达到最大化。例如，有一个学生没有做语文作业，作为

班主任不应在一开始就对学生进行严厉的批评，认为学生是班级

里的害群之马，而是应该课下找学生了解原因。通过了解之后发

现，学生并不是故意的不愿意去做语文作业，而是真的事出有因，

教师只要对学生进行善意的提醒，希望学生以后不要在犯类似的

错误就可以了。相反的如果教师一开始就对学生进行了非常严厉

的批评，在不了解情况的前提下就对学生横加指责，会让学生受

到伤害，反而不利于学生今后的学习和发展。

三、班主任需要真诚的赞扬学生

在传统的初中教学中，部分班主任对学生的成绩过于看重，

只重视学生的成绩，对与成绩较差的学生不屑一顾，认为这些学

生脱了班级的后腿，对班级产生了不亮的影响。教师的上述做法

都是不正确的，班主任在管理班级时要能发现每一位学生的优

点，并对此进行真诚的表扬和鼓励。教师的赞扬可以使学生重新

燃起对学习、对生活的希望，从而让这些学生取得一定的进步。

例如，班级里有一位同学的语文、英语成绩都非常的好，而数学

成绩较差，有严重的偏科现象。对于这样的学生，教师不可以一

味的批评学生的弱势，而忽略了学生的优势，教师要对这样的学

生进行合理的引导。首先教师要肯定学生的优点，并对学生进行

一定的赞扬，对学生进行鼓励，提出只要学生继续努力就一定可

以提高自身的数学成绩，因为学生能学好语文和英语就可以证明

学生是比较聪明的。通过教师的鼓励与赞扬，学生对数学的恐惧

心理降低，不再惧怕学习数学，渐渐的数学成绩也会取得一定的

进步。由此可见，教师的语言、行为会对学生产生很大的影响，

所以教师在管理学生时要尽量的给予学生正面的评价，增强学生

的信心，从而使得学生在教师的鼓励下取得一定的进步。

【结语】

班主任在管理班级、教导学生时，即使是不经意间的行为、

刻注意自己的语言，用真诚的话语与学生建立起和谐的关系，并

能发现学生的闪光点，对此进行赞扬和鼓励，从而激发起学生学

习的，让学生能更加积极主动地进行学习，使初中教学达到应有

的效果。

建立文明礼仪养成教育机制在对学校生源组成情况进行

认真分析的基础上，围绕学生的发展需要，通过领导示范和

教师们群策群力，落实师资、制度、资源等。使全体学生提

高对礼仪规范的认识，学会使用礼貌用语。养成良好的礼貌

行为习惯。培养学生的责任意识，使其从关心自己的人品、

学业、健康、前途到自爱、自尊、自立、自强。二、构建文

明礼仪养成教育大课堂1、为人师表作示范。教师作为学生成

长道路上的指路人，其自身的行为规范和道德素质，对学生

养成文明礼貌习惯，起着关键作用。学校应注重榜样的示范

作用。正面诱导，使典型示范和整体提高相结合，在平时的

况，同时也了解学生在家的表现。学校家庭互相配合、共同

努力。3、文明礼仪教育融入社会。学校要经常组织学生开展

“文明礼仪活动”，定期到周边社区搞宣传。出板报，向居民

宣讲、宣传礼仪规范;邀请社区有影响力的人士到学校给学生

讲礼仪的现实意义及对于个人交际的影响，通过这种互动。

促进学校和社区的良好关系。三、营造良好的人文环境1、校

园宣传要突出主题，讲究格调，营造处处育人的氛围。学校

橱窗依据学校教育主题每月更换;学校走廊悬挂名人名句;学

校墙壁张贴文明语告示。无声的语言是对学生最好的教育。

班级的黑板报既有规定主题。又有自由发挥。教室布置要简

洁明快，具有特色，追求个性。2、校园广播，栏目设计精巧，

内容丰富多彩。让学生知晓校事、国事、天下事;丰富知识，

开阔视野。3、开放图书室，鼓励学生增加阅读量，加强教师

的阅读指导，以提高阅读质量，从而丰富学生的课外知识，

提高学生的文化底蕴。4、举办校园文化艺术体育活动，形式

多样，内容丰富，既活跃学生身心，又给学生展示自我、施

展才华的舞台。吸引师生热情主动参与。寓教于乐，寓教于

活动。5、开展文明礼仪养成教育系列活动。