浅谈高中班级的阶段性管理论文

浅谈高中班级的阶段性管理论文

浅谈高中班级的阶段性管理论文

班级是学校进行教育教学活动的根本单位，班级管理是学校管

理的重要组成局部，是学校教育目标实现的关键因素，是学校工作

方案实施的落脚点。因此，班级工作的好坏，班风的良莠是关系到

一个学校校风的好坏。班主任作为班级管理的组织者、教育者和指

导者进行科学的班级管理特别重要。本人在多年的高中班级管理中

得出这样一种认识：高中班级管理具有阶段性，应该对班级管理实

施阶段性管理。下面本人就高中班主任如何对班级实施阶段性管理

这一问题谈一点浅薄的看法。

高中三年，是学生在身体、思想、性格、心理等方面迅速走向

主任就得引导学生过好集体生活，教育他们要宽容大度，与同学融

洽相处。

高中的学习方法与初中的学习方法有很大的区别，高一正好是

学生学习上的转型期。高中生学习方法的改变是由两方面因素决定：

一方面，教师的教学和管理更注重民主化，强调学生学习的主动性、

探究性；另一方面，学科内容无论在广度还是深度都远远超过初中。

所以高一阶段培养学生养成良好的学习习惯、引导学生改善学习方

法是非常关键的。班主任就要对学生进行学习指导，如先方案后学

习，先预习后听讲，先理论后记忆，先复习后作业等，还要因人而

异，因材施教，有针对性地加以指导和传授。

（3）角色转换的适应教育

对于每一个刚进入重点中学的学生来说，他们曾经是班上的佼

优秀、得力的班委是班级管理的重要保证。班委应该具有长期

性、稳定性，所以创立时不能操之过急。一般有两个阶段：首先，

依据学生档案材料、自我介绍和军训期间的表现筹建临时负责人。

要用开展、全面、兼容的眼光让尽量多的.学生有展示的时机，如设

立多个值日班长轮流负责管理班级。其次，经过一段时间的考察后，

班主任提议同学们通过民主投票选举产生正式班委。班委产生后，

班主任应注意培养，教给他们管理的方法，权力下放；班委职责清

楚，各司其职，且能协调与合作。

良好的班风与学风是班级管理的关键。班风包括人际交往、学

习和生活态度、组织纪律性、卫生环境意识等；学风是学习的气氛。

班主任应通过多种形式的教育，使学生能够准确的认识自己，正确

的评价自己，有效的管理自己，形成正确的自我意识，防止学生盲

目自负或盲目自卑。

高二学习任务加重，作业增多，时间较紧，学生普遍吃不得苦，

就会产生厌学情绪，出现疲软现象。针对这些情况，班主任要经常

对他们进行吃苦耐劳的教育，或现身说法，或典范教育，要求学生

转变观念，把“苦学”改为“乐学”，教育他们要“学海无涯苦作

舟”，“辛苦一阵子，幸福一辈子”。

高二学生压力适度，有益于身心的安康和学习效率的提高。班

级管理时应发挥班级特长，多开展活动。可利用每周的主题班会，

开展形式多样的活动，如开展演讲赛、辩论赛、诗歌朗诵、成语接

求班主任要善于观察，多与学生交流，通过交心谈心，了解学生的

心理状况、思想状况，发现问题，及时疏导，及时处理。

进入高三对学生进行学习方法的指导是非常必要的。这一阶段

的学习指导重点应放在教会学生如何进行知识的梳理，教给学生复

习的方法、解题的方法和思路等。由于不同性别的学生，不同心理

特征的学生，他们的学情不同，学习方法不同，当然采取的学习策

略也不同，所以在指导时要区别对待，认真研究不同类型学生的学

习特点，并采取不同的指导策略，让每个学生都找到适合自己个性

特征的学习方法。