德育论文

眼中有人，心中有爱，手中有尺

眼中有人，教育是一种与人相处的学问，一种成年人与孩子相处的学问，人是根本；心中有爱，对于

孩子来说，教育的温度体现在对孩子爱和尊重上；手中有尺，把握好恰当的惩戒尺度。作为老师，我们只

有真正做到眼中有人，心中有爱，手中有尺，才能够促进学生在爱与严的氛围中，得到全面的发展。

一、眼中有人

学生是是未成年人，是工作对象，我们的初衷是立德树人。我一直认为一个班集体就如一个家，在这

个温暖的大家庭中，人是根本，事是核心。全面了解学生是班主任工作的基石，不断地注意、了解和研究

学生是做好班主任工作的必要条件。只有做到这一点，班主任才能有效进行班级管理、制订科学合理的班

级教育目标、有效开展班级活动、对学生进行个别教育，防止工作中产生主观主义和一般化的倾向。所以，

在刚接手一个新的班级时，开学头一个月，是我充分了解、深入学生的一个月。通过观察学生、和学生谈

话、向原班主任和科任了解，如遇特殊情况和家长沟通，深入了解学生学生的兴趣爱好、个性特点、家庭

情况、家长的希望、对班主任的要求等情况。比如，欧梦玲，做事认真负责细致，余悦做事积极阳光向上

有很好的群众基础，叶国志踏实努力肯帮助人，还有一些特殊生，有一个学生心理特殊，爷爷奶奶抱养来

给残疾的大儿子做养子，特殊的家庭导致孩子内心敏感、自卑，但外在表现又正常，有一个孩子体质异常，

但积极向上，这次运动会还报名参加（发现后，及时换人）等等，一系列的前期工作为我后期的班主任工

作开展奠定了坚实的基础。比如对不同的学生采用的不同的教育方法。

对待优等生严爱。老师都喜欢优等生，因此他们的缺点往往容易被忽视、被原谅。小的缺点也会造成

大的隐患，对这类学生，我从不宠，更不迁就，时时提醒他们做学问得先做人，优秀不单是学业要优，人

品更要优。

对待中等生博爱。中等生是班集体的中间力量，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类

学生，我会要调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。

对待学困生偏爱。学困生缺点多，接受知识慢，前边学、后边忘，觉得他们不是读书的料，怎么教都

是白费功夫。当走进这部分学生的内心，就会发现他们也有很强的求知欲。我会设法帮助一个孩子克服他

自己的缺点，多重复复习知识点，一遍、两边、三遍……帮助他树立的自信心。一看到他们身上的闪光点

就表扬，上课回答问题时有优先权，座位尽量安排在第一、二排。

二、心中有爱

育人更要育心，爱是教育的基石做一个有温度的老师，对所有的学生都持有平等关爱的态度，用同等

三、手中有尺

作为教师，心怀爱和尊重，足以让真善美的种子萌芽、破土、开花。在这一前提下，我们还应该手中

有“戒尺”。孔子“随心所欲”的前提是“不逾矩”。康德也有名言：“世界上有两件东西能震撼人们的心

灵，一件是我们头顶上灿烂的星空，另一件是我们心中崇高的道德标准。”其实，“规矩”“准则”和“法

则”原本应该是美好的，它是人们在世界上“安身立命”的保障。我们成年人要对此心怀敬畏，也要让我

们的孩子欣然接受。企业生存靠制度，班级的发展也要靠制度，一个有特色的班级必然有一位用心的班主

任。班主任要在潜心研究学生的基础上制定合理的班级管理制度，使学生在愉悦、安全的环境里学习，从

而使潜能、智力得到充分的发展。我利用课余时间与同学沟通，听取多方意见，然后出台“班级管理公约”，

详细制定相关的班级管理制度与学生常规，每周将会进行星级的评估与反馈，这些激励着同学们，也让他

们在团结协作中学会了竞争发展。班级管理制度，就是我手中的戒尺，用好这把戒尺，班级管理就事半功

倍。如何用好戒尺呢？

1.要守“法"度。教师惩戒学生必须守法，绝不能因为学生犯了错而侵犯他们的法定权利，如受教育

权，健康权，入格尊严叔，隐私权，财产权等。

2.合乎“理"度。教育惩戒要在情理之中，不能违减反常理。一是必须严格按照相关规定执行，不要

超过尺度；二是惩戒结束后，必须做好关心，沟通工作，尽可能让学生感受到老师的良苦用心。也就是说，

在实施惩戒教育时，不仅要让学生明白受到惩戒的原因，更要让学生明白老师实施惩戒教育的根本目的，

努力使惩戒实现教育效果的最大化。

“眼中有人、心中有爱、手中有尺”的班级管理模式在我的工作中已取得一定的成效，我希望能在以

后的工作中，从心出发，用心来精心经营一个班，把每一件简单的事做好，同时也能不断地用自己的人格

魅力与智慧来完善自己的教育之路！