中职班主任的班级管理原则论文

中职班主任的班级管理原则论文

摘 要：中职学生由于心理和个性还处于发展阶段，在学习、生活和情感上会

出现很多问题。“爱与规则”是班级管理中非常重要的两条原则，也帮笔者解决了

很多实际管理工作中的难题。

关键词：中职班主任 班级管理 爱与规则

一、“爱”的教育与实施

班级是学校教育的基础单元，班主任则是这个基础单元的主要负责人。针对中

职学生的心理特征和性格特点，班主任在班级管理中要切身实地的关爱学生，并开

展积极的情感引导和心理辅导，从而促进学生的全面发展和身心健康。著名教育家

苏霍姆林斯基曾说过，学生的注意力好比一根丝线，老师要用“爱”来牵动这根丝

线，让学生能始终紧跟着老师的思想走，使学生能在亲切、和谐、彼此信任的情感

氛围中快乐学习和成长。

1.不同学习阶段展开针对性的情感引导

不同于普通教育班主任更关注学生的学业成绩，中职班主任更应该关注学生的

内在情感和情绪。

现在中职学生身上反映出来的普遍问题是消极堕落和冷漠逃避，主要原因是

“爱”的缺失。教育不是死板的照本宣科，而应该是一种积极的情感交流体验。无

论是在课堂教学还是在日常学生活动与语言交流中，都应关注学生并发现他们身上

的问题，运用合理的情感引导方式来促使他们内心发生转变，促使“问题学生”慢

慢变为全面发展的中职学生。

另一方面，中职学生在校学习两年后直接面向社会就业，我们的培养模式中也

是直面社会和企业。但中职学生自身年龄偏小，身心不够成熟，对步入社会和就业

如果我们通过观察了解这些学生其他的兴趣爱好，并鼓励他们参加学校举办的

相关方面的兴趣竞赛。他们取得一点小小的荣誉和胜利，都可以在他们心中激起很

大的涟漪，让他们变得自尊自爱，重拾对学习和生活的热情和自信。

二、规则的建立与实施

1.规范的`行为准则和严明的管理纪律

除了爱，班主任也要运用严明的纪律和规则来约束学生的行为。中职学生是处

于青春期的少年，行为活跃、心理敏感、自制力较差。有的学生还想通过自身行为

的标新立异和特立独行来吸引大家的注意，比如在课堂以及日常学校生活中，有些

学生会主动挑战课堂老师权威和学校管理纪律，日常迟到、早退、夜不归宿也时有

发生。

面对学生行为上的混乱和错误，作为班主任，首先要制订一系列明确的班级管

理制度，对相应行为做出清晰规定和界限约束，并配合有力的赏罚措施，才能更好

地帮助学生约束一些不理性行为。

在多年的班主任管理实践中，笔者深切得感受到：每一个学生都像一棵蓬勃生

长、生命力顽强的小树，我们在提供阳光与空气的同时，也要充分使用“规则”这

把剪刀，定期拔草除虫和修剪乱枝，帮助他们在正确的道路上一直走下去。

康、行为得体的青年人，帮助他们改正坏习惯，逐渐成长为能实现自我价值，对企

业有用的技能人才和对社会有积极贡献的青年。