班主任班级管理素质研究【论文】

班主任班级管理素质研究

摘要：班级管理的质量水平既能反映班主任的教育工作能力，也

能看出一个班集体的整体素质水平。作为一名初中的班主任，拥有优

秀的班级管理能力可以促进学生全面健康的发展。本课题针对初中的

班级管理现状，在班主任班级管理素质的重要性研究的基础上，提出

一些具体措施。

关键词：初中班主任；班级管理素质；全员发展

目前，我国的初中班级管理存在一些问题。随着国家实行的教育

体制改革，学生的全面发展已成为重中之重。而良好的班级管理水平，

对班主任来说也是自身素质的体现。班级管理是学校管理的组成部分，

又是学生发展的平台。因此，班主任处理好班级管理在维护学校发展

与促进学生的健康成长的关系方面起着重要的作用。提升班主任管理

班级的水平，也是落实素质教育、实现人才兴国的要求。

一、初中班主任班级管理素质研究的重要性

1.社会对人才的需要

国家的教育法规明确指出：全面实施素质教育，深化基础教育课

程改革，提高教育质量。这表明了要培养出德、智、体、美、劳全面

发展的新时代人才。而初中教育是基础教育阶段，初中班主任管理班

级的素质对于学生的学习发展来说非常重要。在新课标的要求下，班

级管理应该做到紧跟时代脚步，适应当今社会对人才的需求，培养高

素质的人才[1]。

2.学生自身发展的要求

每个学生都有各自不同的特点，而学生的大部分时间都是在学校

中度过的，因此，班主任管理班级的素质高低直接影响学生的发展。

如果在班级管理中，每一位学生都受到了关注，学生的自尊心都受到

了尊重，学生的主体地位也就得到了保护，也就实现了班主任科学合

理的班级管理，激发了学生的学习积极性，从而形成一种民主化的班

级氛围。

二、初中班级管理现状分析

1.中学生的自我约束能力差

初中阶段是中学生的青春发展期，心理特点主要表现为：在幼稚

与成熟之间波动，反抗心理居于上游，自我表现的欲望比较强，好奇

心也比较重。中学生在班级中受到班主任的约束，班主任采取一些措

施来纠正他们身上的缺点，但是大部分学生仍然是屡教不改，这是由

于他们所处年龄段的特点所致。面对着学习与老师及家长带来的压力

与烦恼，面临着心理矛盾的交织缠绕，中学生的自我约束力是不够来

抵抗这些心理与外界带来的压力与负担的。

2.学生的主体地位被忽视

中学生的自我表现欲比较强，而且自我存在感非常强，亟须得到

身边人的认可与赞同。但是，某些班主任在管理班级的过程中，忽视

了学生的主体地位，只是一味简单说教，而没能考虑到学生的接受能

力，不能激发学生的主体意识，也就无法发挥学生的自我教育作用。

长此以往，学生的主体地位受不到重视，班主任管理班级的效率也不

高[2]。

三、全员发展视角下初中班主任班级管理的实施措施

1.提升综合素质，培养管理能力班主任管理班级的水平决定着一

个班集体的质量。为此，需要培养班主任的综合素质与能力。引导班

主任多读管理与教育心理学方面的书籍，并且把书本上的知识与专业

技能转化为自己的教育理念与思想等，使班主任了解当前全新的教育

家长是班主任获取学生基本情况的重要来源，班主任可以与家长

交流探讨，来了解学生在家中的表现情况以及学生的最新心理动态。

班主任要做到积极与家长沟通，互相交流。

3.建立民主科学的班级管理制度，保障学生的主体地位

班级管理应该以“以人为本”为理念，深入了解每个学生的个性

特点，尊重他们的想法与要求。班主任应该与学生共同制订合理的班

级规范守则，学生可以各抒己见，发挥自己的主体性。作为教育工作

者的班主任，管理一个班集体的过程也是为学生服务的过程，老师既

是教育者又是学生的引导者，所以要转变传统的教育观念，与学生之

间形成良师益友的关系，公平、公正地对待每一位学生。

四、结语

综上所述，良好的班级管理是学校管理水平的体现。班主任要努

力提升专业化管理水平，加强与家长之间的交流与合作，与学生共同

建立规范、民主、科学的班级守则。通过学校、家长与班主任三方的

努力，携手共同促进学生的全面健康发展。

[1]吴邃霞.东莞市D初中班主任胜任力实证研究[D].南昌：江西师

范大学，2014.

[2]王岩.城乡结合部初中班主任与家长合作问题研究——以长春

市某中学为例[D].长春：东北师范大学，2010.