对班主任德育工作的认识

对班主任德育工作的认识-德育教育论文-教

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一、班主任在德育工作中具有重要地位和不可替代

的作用

结合自己担当班主任以来的实践，我深切体会到班主任在德育工作中

的重要地位和不可替代性，这是由班主任所处的特殊地位所决定的。

班主任是班级工作的领导者、组织者，是联系和协调其他科任教师的

中间环节，也是沟通学校、家庭和社会的桥梁。从这一意义和角度来

讲，班主任是班级德育工作组织者和实施者，是学校实施德育的骨干

力量，有着其他教师无法替代的作用。班主任的一言一行，一句话一

个眼神，都会长久地留在学生记忆中，对学生起着潜移默化的作用。

班主任对学生做人的影响，超越了具体知识的影响，也超过了其他老

师的影响。班主任就仿佛是一个班级的“思想之母”，她的价值观潜移

默化地影响着学生，她的所作所为如同无声的准则带动着学生。

二、提高自身素养是班主任做好德育工作的前提

常言说：要给学生一碗水，自己必须具有一桶水。作为文化知识的传

播者，班主任的文化知识必须尽可能广博和丰富，不然就教不好学生，

甚至会误人子弟。为此，班主任必须不断地学习专业知识和教育理论，

从中吸收营养，不断提高自身的文化素养。同时，德为师之本，树人

先树德。要提高学生的思想道德素质，教师就应该具备高尚的思想道

德情操。班主任在学生面前的一言一行、一举一动，都是学生效仿的

榜样。如果班主任出现了不文明、不检点的行为，那么就不能坦然面

对自己的学生，更难于教育感化他们。因此，班主任要不断提高自身

的人格修养，善思慎行，言行一致，做学生的表率，用言行去感化、

熏陶每一个学生的心灵，使其健康发展。

三、因材施教是做好德育工作的不二法门

因材施教，强化针对性，是做好德育工作的重要途径。在实际教育工

作中，有些班主任对全班学生的要求搞一刀切，如对违犯纪律或在学

习上达不到目标要求的学生，不是罚抄书，就是罚跑步，罚做俯卧撑，

或者是当着别的学生的面大声训斥。这样的教育，不但没有达到预期

的效果，甚至会适得其反。同一个班集体中，学生各自的性格，志趣、

爱好及认知水平迥异，这种差异的存在，决定了班主任在教育不同个

性和知识水平的学生时侯，必须因材施教，采取不同的教育策略。

四、班主任要学会走进学生的心灵

班主任要学会走进学生的心灵，了解学生，关爱学生。了解学生，就

是要善于发现他们的闪光点，对学生多表扬、多鼓励，使学生树立自

信心，找到自身的价值，在愉悦和满足中不断完善和发展自己。不了

解学生，不注意发生在学生内心深处的复杂活动，教育就会出现盲目

性。关爱学生，就是对所有学生做到“一视同仁”和“平等教育”，这是

德育工作的核心。有人说“没有爱就没有教育”，国外一著名教育学家

对此的说法很形象，他说，漂亮的孩子，人人爱，爱不漂亮的孩子才

是真正的爱。这里的“漂亮”与“不漂亮”并不是指相貌，而是指那些优

生和所谓“差生”。当然，这种“爱”与“严”相结合，做到爱而不溺、严

而有格。有了对学生的了解，有了对学生的关爱，班主任才能走进学

生的心灵，才能更好地开展思想道德教育工作。

五、班主任要加强与各方面的沟通与协调

班主任在德育工作中居于重要位置，但单凭班主任一人力量是不够的，

必须与家长、科任老师多方联动，齐抓共管。为此，班主任应加强与

学生家长联系与沟通，多与学生家长互通信息。让家长及时了解学生

在校表现，也通过家长了解学生在校外的言行，发现学生有什么不良

倾向，与家长共同对学生实施教育。同时，班主任也要与其他科任老

师多沟通，听取各科老师反馈的信息，了解学生在其他老师面前是否

表里如一，协同科任老师共抓德育工作，这样会有明显的成效。总之，

班主任对初中学生的德育工作，必须针对不同学生的心理特征，因势

利导，对症下药，采取新颖别致、灵活多样的办法，才能全面地提高

学生的思想道德素质。