班主任德育案例论文

学生到学校来不仅是学习，而且是来生活，他们要在这里获得知识，寻找友谊，

学会生活，形成个性。因此，作为班主任，首先要组建和培养一个好的班集体，让每

一位学生都在这个集体中快乐地度过每一天，每天能快乐充实、有所收获。

一． 把班级管理的主动权交给学生

在班干部队伍的建设方面。当前，保姆式班级管理模式在中小学中是相当普

遍的。班主任的统揽包办令学生失去了很多锻炼的机会，班主任们也因之弄得顾

此失彼，焦头烂额。勿庸置疑，人的精力是有限的，奋斗在教学第一线的班主任

们依然要备课、上课、批改作业、教研等，这些教学环节必不可少。特别是英语

口语教师，单是辅导和训练学生口语就要花费大量的时间，若在班主任工作上还

要事无巨细，亲力亲为，其势必造成教学工作与班主任工作两相误，吃力不讨好。

在这过程中，假如他们不上操不做操的时候，你自己先带头做。数次以后他们

肯定会有所改变。仅一星期，同学们以前那懒散现象没有了，我班的出操率全

校第一。

二． 建立平等和谐的师生关系，加强师生之间的心理沟通

心理沟通是指人与人之间在心理上互相容纳，即理解对方，接受

对 方，能互相信任、互相尊重。师生心理之间如能有沟通之桥飞架着，

那很多事情都会迎刃而解。加强师生间的心理沟通，集全体学生聪明

才智于一体，将有助于建设一个富有生机活力的班集体。师生之间心

理沟通的重要，可以说，它是班主任搞好班级工作的重要条件之一。

对师生而言，心理沟通就是学生能理解教师对他们教育要求的合理性

和正确性，乐意接受教师的教育指导和帮助，并且化为行动；教师能

理解学生言行产生的背景，透视学生言行的真正动机，体谅其具体环

境，知其所想，在情感上，师生之间互相接受，将心比心，不曲解对

方。 一个十分有趣的教育现象是：有的教师温文尔雅，却能叫那些顽

皮不驯的学生听话；有的老师批评学生，能叫他心服口服；有的老师

批评学生却引发学生的逆反心理。这些现象是令人深思的，它除了说

明思想教育工作要注意方式之外，很重要的一点就是教师在学生心目

中的位置。教师热爱学生，满腔热情地真诚帮助学生，学生理解老师

教学，或者学生们身在教室，心在外，我所面对的是一群不敢动的

“木头”。

其次，学生们服的是老师的批评，服的是老师的严厉。可是，我的批评从来没有动

摇过他们的内心世界，没有给他们建立一个正确的学习观、生活观、道德观。相反，

在他们的头脑中，我的行为，我的语言已潜移默化地影响了他们，我今天处理事情的

方法，明天就成了他们解决问题的手段。这种激进行为在同学之间有矛盾的时候、其

他老师上课的时候表现了出来。久而久之，学生之间的关系不融洽，进而导致整个班

集体缺乏凝聚力。

学习成绩对于学生来说永远是最主要的。但谁都不会否认，学生仅仅学习成绩好是不

够的。因此，我在抓学生学习的时候，也不敢忽视非智力因素对学生学习的影响。天

生我才必有用，每个人都是一块料子。成功者与落泊者，并非命运使然，两者之区别，

在于人的勤奋及其潜力是否充分挖掘。在教育实践中，我利用每周一次的班会课，以