浅谈班主任工作的论文

浅谈班主任工作的论文

摘要：班主任是学教育的骨干力量，在日常生活中和学生接触最多，

是学生效仿、学习的直接对象，班主任的一言一行，都会给学生留下

深刻的印象，对学生的思想、行为产生潜移默化的影响。故班主任对

学生要以身作则，有爱心，平等的对待学生，既要热情对等优等生，

也不能放弃潜力生。

关键词：班主任 威信 以身作则 爱心

蔡培元先生说过：“明日的社会，且看今天的校园。”学校在教育

中有着举足轻重的地位，班主任是学校教育的领头兵，是班级的火车

头，班主任作为学校教育中的骨干力量，在日常生活中和学生接触最

多，是学生效仿、学习的直接对象，班主任的一言一行，都会给学生

留下深刻的印象，对学生的思想、行为产生潜移默化的影响。

第一， 树立威信，以身作则。

“棍棒之下出孝子”，这个理念在很多的老师心目中已扎下了根，

总是认为只有让学生怕才能震住他们，其实这样的效果并不好，这样

只能治标不治本。 “上梁不正下梁歪”，这就要求我们必须以身作则，

为人师表，从我做起。中学生正处在一个生理成长期和世界观逐步形

成的一个特殊的时期，模仿性强。作为老师，特别是班主任，他的一

举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为。因此，作为班主任，

更应严格要求自己，提高自己的文化和道德修养，以感染和教育学生。

例如，要求学生知错就改，当我在工作中出现了失误时，我也真诚地

对学生说：“对不起，这件事是我没查清楚，错怪你了。”这样学生在

生活和学习中做错了，能够主动地找到跟我认错。要求学生做到的自

己一定先要做过，不要求学生做的自己也要时刻提醒自己，注意自己

的言行。同时处理问题时要做到客观公正，不要片面地，武断地妄下

结论。这样学生就会信服你。

第二，爱心聚长城，细心堵蚁穴

班主任工作又是一门必须凝聚着爱心的艺术。因为“没有尊重

和认识就没有爱”，“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育

孩子。”爱心如春雨，它能洗涤学生因为父母离异而带来的心灵尘埃；

爱心如微风，它能抚慰学生因为疾病而带来的肉体上的疼痛；爱心如

阳光，它能温暖学生因为失败而觉得寒冷的心灵。因此班主任在教书

育人的同时，必须用爱心关心学生的成长，即关心学生成长的家庭环

境，关心学生的学习，关心学生的身体健康，关心学生的心情感受等。

爱心的表现方式可以是多种多样的，可以是一次窗前的促膝谈心，可

以是一次又一次的家访，可以是作业上满怀鼓励与祝福的评语，也可

以是学生生日时一个大大的红苹果或热情的拥抱，更可以是一次次严

格的要求。 当然班主任在满怀爱心地投入工作时，还一定要非常细

心。只有细心，班主任才能及时发现学生身上的问题并且妥当地加以

解决。有一次我发现一个学生的裤脚边连续两天都是湿的，并且带有

泥巴和草叶，调查之后我发现这个学生竟然翻围墙出去上网，裤脚边

是回校时在草地上绊湿的。可以说细心能使班主任具有一双慧眼，就

是这双慧眼能防患于未然，能有效的堵塞住学生心灵上的极小的蚁

穴。

三、发挥班干部作用

班干部是老师的小助手，也是同学们的好朋友，能用好班级骨干

是形成优秀集体的一个重要条件，使集体有一个“控制中心”，保证

在统一的指挥下，能协调实现共同的目标，更重要的是通过班级工作

实践提高学生交际能力，组织能力和独立工作能力。如班长全面负责

班级工作；学习委员专项负责组织每天和双休日后作业的收发；文体

委员主持班级各项的文体活动；生活委员坚持每周的生活。组长管好

本组的事。在班上发生问题，班干部能主动解决纠纷，化解矛盾。班

级的班干部和小组长在每周的周一聚在一起开班务会，对上个周班级

中出现的情况进行总结，或者提出自己对小组管理的方法和困惑，并

对本周的工作进行安排布署。在每天的晚饭时班长与值日班长开个碰

头会，交流一下当天的情况，然后由班长在班级进行晚点。这样从班

长到组长责任分明、各司其责。增强了他们的责任心，调动了他们的

积极性，发挥了他们的主动性、创造性，使他们的潜能得到最大的发

掘，使我们班的常规工作有条不紊地进行着。

四、注重绩优生的培养和潜能生的转化

绩优生是一个比较特殊的群体，他们成绩好，深得老师的喜爱与

同学的羡慕。但成绩好并不能代表一切，他们也许会因为骄傲而迷失

理想，也许会因为一次失败而跌入自卑的深渊，他们也许会因为一味

注重成绩而忽略了其他能力的培养，因此作为班主任，对待绩优生就

应该要：

1 、进行理想前途教育，教育学生把理想当成奋斗的目标，用目标

激励行动，用自信鼓舞斗志，用勤奋争取进步，用坚持不懈追求成功。

2 、教育学生做一个坚强的人，首先要教会学生不要骄傲，不要产

生自负心理，即“胜不骄”，其次要教会学生坦然面对一次的失败，

并且可以结合班会课开展“面对失败”的活动，教育学生在哪里跌倒

就从哪里爬起。

3 、注意绩优生的全面发展。“ 绩优生”中有一些同学是单向发

展的，即只是努力学习，成绩优异，而其它方面则存在缺陷和不足，

如：有的打扫卫生靠边站；有的在同学之中惟我独尊；有的对班集体

比较冷漠；有的对待批评百般抵赖；有的劳动观点差；有的身体素质

不好；有的不愿参加学校组织的各种活动等。因此作为班主任一定要

注意绩优生的全面发展。

潜能生的转化，一直是一个需要班主任高度重视的问题，因为这

一部分潜能生，有时上课不认真，或者不完成作业，或者喜好打架，

或者喜欢上网打电游等等，他们的这些表现无疑会影响整个班，同时

也对他们的成长不利，那么，班主任应该怎样做好潜能生的转化工作

呢？我的做法通常是这样的：

1 、对潜能生进行多方位的了解，如走访他们的家庭，联系他

原来的老师或同学，与潜能生本人谈心等，通过这些方式，深入了解

潜能生种种不良表现的原因。

2 、在对潜能生的个性特点进行认真分析的基础上对症下药，

如对那些特别重视感情的则在生活和学习上给予他们慈母般的关心，

用一颗真心来争取他们的转变；对于那些特别没有自制力的同学则和

他们约法三章，并且时时刻刻加以监督；对于那些个性较强又容易冲

动的同学则采用谈心和严厉批评相结合的方式等。

3 、潜能生的转变是一个长期的过程，因此班主任一定要带着

一颗耐心，千万不可浮躁冲动，也不能因为一时的没有效果就悲观失

望，甚至于对潜能生从此放任自流，置之不理。