小学班主任教育论文6篇

小学班主任教育论文6篇

小学班主任的教育论文（共6篇）

班主任是负责一个班级学生思想、研究、健康和生活等工

作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者。下面我们来看

看如何写小学班主任的论文。

1.小学班主任的班级管理内容

班主任是一个具有许多特征的教育者。一方面，班主任需

要传授知识，肩负着传授知识的重任。小学班主任需要了解小

学生的心理，循循善诱，使学生完成规定的研究任务。然后为

响。因此，班主任需要提高模范带头作用，为学生树立一个好

的榜样，帮助学生为未来打下坚实的基础。

2.小学班主任的班级管理创新实践途径

2.1 关爱为基础

小学生的心理和生理都还很不成熟。在这个阶段的学生往

2.2 培养杰出班干部

班干部是班级管理的重要力量。他们既是班级的组织者，

也是班级的领导者。因此，班主任需要培养出优秀的班干部，

让他们在班级管理中发挥重要作用。班主任可以通过培训、选

拔等方式来选拔出杰出的班干部。同时，班主任还需要及时给

予班干部指导和帮助，让他们更好地发挥作用。在班级管理中，

班干部可以帮助班主任管理班级，组织班级活动，维护班级秩

4.小学班主任的家校沟通

家校沟通是小学班主任工作中的一个重要方面。班主任需

要与家长保持密切联系，及时了解学生在家中的情况，帮助家

长解决学生在研究和生活中遇到的问题。班主任还需要及时向

家长反馈学生的研究情况和班级管理情况，让家长更好地了解

小学班主任工作中常常会遇到各种各样的困惑和问题。这

些问题可能来自于学生、家长、同事等方面。班主任需要及时

解决这些问题，保证班级的正常运转。同时，班主任还需要与

能力。在丰富的活动中，班主任可以借机查看每个学生的特点，

以便于日后因材施教，更好地挖掘学生的潜力。

班主任是连接学校和家庭之间的桥梁，加强学校与家庭之

间的联系至关重要。班主任可以通过家访的方式，及时和学生

家长进行沟通，了解学生家长的教育模式和方法，提出更好的

这样，班里的作业和各类任务就可以层层划分，有条不紊地进

行，而不会混乱。

竞争意识对于班集体的发展至关重要。因此，在管理班级

时，设立了奖惩制度。在班级小测验中，名列前茅、进步较大

的学生能上班级的“龙虎榜”，解题新颖、作文优秀的学生，能

得“班级创意奖”。对于不按时完成作业和在测验中成绩倒退十

名以上的学生，设立了“黑榜”，以此激励这些学生用功研究。

学生家长也是班集体的成员，班主任不能忽视家长在班集

体的作用和贡献。因此，班级成立了家委会，选出几名积极性

高、有空闲时间的家长担任会员，与班主任一同建立了班级

qq群、班级博客，把班里的情况发布到博客上，让其他家长

都了解班级的动态和活动。班主任还经常通过qq群向家长了

解学生在家的情况，并给家长建议。

真正的民主教育或者民主管理，是要用心灵去赢得心灵的，

民主不单单是教育的条件，更是教育的本身。因此，在教育与

管理中，要尊重每一个学生，发展个性教育，不以分数论英雄。

为了搞好班级管理，采用了“民主化”的管理方式，让学生们都

参与到班级管理中来。

为了增强师生之间的互动和班级民主精神，我在我执教的

小学五年级班级中开展了一次主题班会，名为“有奖征谏”，旨

在为教师提供建议。我提醒同学们不要错过这个良机。起初，

学生们听到这个问题后都笑了一会儿，但很快就变得活跃起来。

他们纷纷说出了自己内心的真实想法。学生甲说：“老师，你

刚开始教我们的时候和我们一起玩，没有什么界限，但是后来

你越来越容易发脾气了。”学生乙说：“老师，我们班的班规几

乎都是你自己定的，我们都觉得不太好。”学生丙说：“老师，

你现在变得很冲动，我们犯点小错都要受到严厉的批评。”越

来越多的同学提出了建议……最后，我总结说：“谢谢同学们

的直言不讳，我意识到自己有很多需要改进的地方。我相信只

要我们团结一心，共同努力，我们一定能打造出一个健康、充

满爱的班级。”

教学反思：让学生给自己提意见，是班级管理中发扬民主

式管理方式的一种体现。这种方式可以让学生感受到老师是可

以放下架子的，是可以丢下面子的，从而打造一个真正的民主

班级。但是，无原则的民主是不可取的，教师在管理时需要注

意把握分寸，掌握火候，促进教师与学生关系的和谐发展。

班级管理“法制化”：在班级管理中，教师应该改变一人说

了算的“人治”管理方式，实施“法制化”的管理模式，让全班同

学共同制定班级班规。只有这样，才能将自己置于与学生平等

的位置上，从而更好地管理班级。

为了让班级管理走上正轨，笔者与小学生共同商议，制定

了本班级的班规。在班会上，我向学生们提出了一个问题：

“我们班缺少了什么？”学生们纷纷讨论，其中甲同学认为班规

会限制自由，而XXX同学则认为班规能够保障责任。我向学

生们解释了制定班规的必要性，并提出了三个原则：广泛性、

可行性和制约性。最终，学生们纷纷表示支持制定班规，并在

一周后完成了班规的制定。

在班级管理中，班规的制定是一项有效的保障措施，也是

民主教育的有效手段。小学生的自制能力较差，如果只是简单

地说教并不能很好地改变他们的行为。而有了具体的班级规定，

班规就能在潜移默化的过程中影响小学生，从而落实班级管理。

班级管理的“爱心化”是教育的基础。作为班主任，我们必

须从内心深处爱所有的学生，这样才能在言行和举止上发扬民

主、实现民主。要想用爱心去管理班级，我们应该从以下两方

面着手：首先，要多理解、少批评，站在学生的角度去理解他

们，理解学生的心理特征和心理需求，这样才能真正赢得学生

的爱。其次，要掌握交流技巧，与学生进行有效的沟通，让学

生感受到班主任的关心和爱护，从而建立良好的师生关系。

需要更多的交流技巧，班主任是学生接触最多的人，所以

他们需要掌握“循循善诱”、“欲擒故纵”等交流方式，这样可以

更好地引导学生，让他们更容易接受教育。班级管理不仅要民

主化和法制化，也需要爱心化。

班级管理需要勇气，如果出现错误，班主任需要勇于承担，

并反思自己的错误。教师不能摆架子，也不能为了面子而犯错。

一个教学实例是，笔者接手一个班级，有一个学生表现很差，