班主任工作论文范文3篇

班主任工作论文范文3篇

班主任是学校中全面负责班级学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师,同时

也是学生集体活动的组织者、教育者和指导者,是学校教学工作、思想品德教育工作的

骨干。本文是小编为大家整理的班主任工作的论文范文，仅供参考。

班主任工作论文范文篇一：

班主任工作交流--------用心浇灌，以情育人

班主任的生活像一个五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。班主任工作的琐碎、繁杂且

不说，光是每日面对那一群年龄差不多，思想各异，性格不同的学生，处理他们各种各

样的问题，如果没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流于简单化;或者是你的千篇一

律，道貌岸然，表面上唬住了他们(但其心里并不服气);或者就是他们多种多样、层出

不穷的"花样"，使你疲于奔命。总结这两年的班主任工作，感慨良多，我觉得要使一个

班级有良好的班风，有强大的凝集力，一直不断前进，班主任除了做好一些常规工作外，

还应有一颗爱心，用真情融入学生中间，多理解他们，使他们信服你，愿意把你当作他

们的好朋友，愿意与你多方面地交流思想。总之需要用心浇灌，以情育人。捷尔任斯基

曾说过："只有用爱才能教育好学生。"班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作，教育

好每一名学生的重要前提。我是通过以下几点作好我的班主任工作的。 一：用"心"了

解学生

要做好班主任工作一个非常重要的前提是要了解学生，只有了解了他们想法的时候

我才知道他们日常的行为的根源是什么。是家庭影响，是是非感不强，是习惯不好，是

意志力不坚定还是其他原因。这样才能更好的开展班主任引导工作，说的话他们才能信

服!平时我主要了解学生的途径有以下几种方式：1.观察，上课的时候，自习课的时候，

课间的时候等等。通过自己平时的留意观察是了解学生的一个最重要的途径;2.通过学

生来了解学生，在平时，我会经常找几个比较好的学生来聊聊天，然后不知不觉中从她

们的嘴里了解一些学生，有时候学生之间在聊的时候我趁机聊进去，从而从中了解到一

些情况，同时我会鼓励更多的学生关心班集体关心身边的同学，如果班级中有不好的现

象的时候要敢于反映情况!这样有些学生就会在班级有事情的时候及时来跟我反映了!3.

从任课老师那里了解部分学生，平时，我会经常跟班级里的任课老师沟通沟通，问问他

们班级里的一些情况以及他们对班级中一些学生的看法以及一些了解，一个学期下来，

我发现往往从任课老师那里得来的信息都是比较有用的!当然，还有其他的一些了解学

生的方法。

了解了学生之后，很多事情处理起来就可以更有效果，例如：高一刚开学的时候我

就一直在观察想选一个班长的人选，选出了之后我就想办法让其他学生看到他，然后让

他成功的上任班长职位，结果证明了我没有看错人!选出了班级中最有担当最有责任的

一个男生，这为接下来的班级工作带来了很大的方便。又例如，一开学，我就发现班级

中一个女生很活跃，很容易带动自习课的气氛，这使班级里的自习纪律很不好，通过观

察我发现这与她的性格有关，我就找了她谈话，我跟她讲过于张扬的性格其实也不怎么

好的，特别是在不该张扬的时候等等，就她身上的不好的地方讲了很多，第一次讲了之

后她改了很多，但是还是会经常再犯，后来我又找她谈了两次，每次我都会把自己观察

到的东西跟她讲，讲到她的要害，几次之后她就真的改了，一直到现在，她自习课的纪

律都控制得挺好的! 还有高二时，我观察到班级里有一个男生成绩非常不好，上课老爱

睡觉，但其实是一个很在意别人看法想融入大家的人。我就通过自己平时对他的观察以

及从老师家长那了解的情况，把他的所有情况在他面前摊开来看，然后再建议他该怎么

做，经过那次谈话后他就真的积极了很多，再通过后来的不断鼓励，到现在真的进步了

很多!对自己也有信心了很多，跟同学老师也更亲近了!总之，班主任要用心去观察去了

解自己的学生，体会他们真正的内心世界，这样才能更好地教育他们。

二、用"心"对待学生

高中的学生其实已经是个小大人了，虽然对我们学校的学生来说可能没有像其他普

高学生那么懂事，但是每个学生都是有自己的感知的，他们能实实在在感受到老师是否

真心对待他们。作为班主任，决不能厚此落彼，应该关心每一位学生，关注每一位学生

的成长。在我眼里，没有好生、差生，全是学生，对学生的关怀、爱护决不是刻意的、

做作的，而是发自内心的。

有真诚的感情，学生才会"亲其师，信其道"，自觉愉快地接受班主任的教诲。只有心心

相印、情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。没有爱就没有教育，爱是教育事

业的基础和开始，教育的成功来源于对学生的最大热情。学生非常需要班主任的爱，班

主任只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，从而使得

学生对教师崇敬、信任和亲近，形成教育学生的感情基础，缩短师生的心理距离。

那么班主任在实施思想教育过程中，应如何激发学生的情感呢?

(一)用爱激励学生。

崇高的爱要求教师具有高尚的师德，充分利用教师形象的影响力激发学生的理智

感、道德感和审美感。班主任老师的一句话，一个手势，一个眼神就像高明的琴师一样

在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。班主任应当用自己言行一致、光明磊落的品质，对

工作认真负责、精益求精的态度去感染学生，身先士卒，身体力行，要求学生做到的事

情自己先做到，用自己的行动去影响学生。

(三)用爱鞭策学生。

真心爱护教育对象，就必然要严格要求，没有原则的爱是偏爱溺爱，过分的严厉便

缺乏情感的交融。因此，班主任对学生要求要适度、合乎情理。严格要求学生应以充分

尊重学生为基础。班主任对学生的严格管理是必要的，但若在批评教育时讽刺、挖苦甚

至辱骂、体罚，这与严格要求是格格不入的。

批评应是善意的，特别是对屡犯错误的同学，应进行恰当的批评，春雨润物细无声

嘛!总之，批评的艺术应是严格与善良的圆满结合。学生对班主任的批评，感受到的不

仅是合乎情理的严格，而且是充满人情味的关切。

三、用"心"教育学生

学生们成长的过程是一个性格思想变化转型的过程，活泼喜动、好表现是他们的天

性。我们在教育教学过程中，总会接触到这些形式各异，性格多样的学生，我们不可能

也不应该面面俱到去管理和教育，使之整齐划一，因为这些是学生们的天性，是性格思

想转型的必然表现;即便是偶尔犯一些小毛病、小错误，也属正常的发展。特别是男同

学，又是在他们的小天地里，这种张扬个性表现更为突出。对于这些，我们不能一味地

否定，一棒子打死。

而学生们教育成长过程中，又常常出现的问题反复性，我们对此要有思想准备，要

有耐心，不能操之过急。教育过程并非像拧水龙头那样一蹴而就，我们要允许其在"犯

错—教育—改正"的循环反复中成长。而随着年龄、知识的增长，集体、同学的影响，

信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，

产生强大的内在动力。相反，如果班主任不信任、不尊重学生，尤其在公共场合，哪怕

是无意识地用羞辱的语言去刺激学生，在学生面前，你就失去了教育的基础和权力。对

善于做学生朋友的班主任，有哪个学生不喜欢他呢?

当然，朋友关系并不意味着对学生放任自流，而是耐心地在各方面加以教育引导。

要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处，一分严格之

水，再掺上九分感情之蜜，才能酿成教育的甘露。

(二)民主地处理问题，给学生"辩护"的权利

一个班那么多学生，那么多事情，班主任不可能样样事情都了解得完全属实，偶尔

也会带上一些自己的主观色彩，倘若事实并非如班主任了解的那样而轻易就下结论，那

么不仅仅是学生受委屈，而且班主任也将面临着信任危机。民主不仅容易赢得学生，使

他们乐于与你交流，而且可以培养学生的民主意识。而武断的做法却民心大失，表面看

来，你最威风，你永远正确，但在学生心里永远与你隔着一层，为什么不能谁正确就听

谁的呢?学生首先是人，也有自己的自尊。

"辩护"不仅能让班主任多方面了解事情真相，有助于解决问题，也可以是学生维护

自己的权利和自尊的手段。做人，很重要的一点就是要自尊，学生懂得自尊，班主任应

当高兴。当然，也不否认有些学生思想认识并不正确，总是掩盖自己错误，甚至于狡辩。

那么，何不让他充分表现，我们耐心作听众?然后从其表现认识其错误思想根源，以便

对症下药。相反，如果不管青红皂白地训斥学生，甚至将本应有的解释也当作狡辩，那

么不仅对学生认识错误、改正错误无益，还会严重地挫伤学生的自尊心，从而产生逆反

班主任若真正爱护学生，那首先应该理解学生感情，尊重学生人格，了解学生的特

点，在平等立场上耐心地同他们谈话、交往，在交往当中寻找教育时机，只要班主任注

意调查研究，摸准学生的思想脉搏，掌握学生心理活动规律，善于捕捉教育时机，教育

工作就会更加主动、有效。尤其对后进生来说更为重要。

1、捕捉学生"闪光点"。对后进生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心

理需要。班主任不能只是被动地等待后进生的"闪光点"的出现，而是应主动地抓住或创

设条件，诱发后进生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也往往是后进

生转化的最佳时机。

2、选准教育时机。在教育时机未出现时，班主任要耐心等待，当最佳教育时机到

来时，要抓住契机进行教育，因为此时教育学生，最容易被学生接受，教育效果最佳。

如新班刚组织的后进生，往往会有在新环境中调整自己的欲望，这是转变后进生的大好

时机。因此要提前做好后进生的情况调查，主动而自然地接近他们，从开学第一天起就

关怀、鼓励、帮助他们，促使其把调整自己欲望变为争取进步的实际行动。某些后进生

几经努力仍然不能改掉全部缺点，而继续受到大多数同学的冷遇和歧视，心灵会受到严

重创伤。如果这时班主任耐心地关心和帮助他们，多给他们机会，让他们在不断的"犯

错-改正"的循环反复中成长，使他们在感受到温暖、安慰和鼓励中再次振作起来，同时，

后进生的教育转化工作也会因此得到新的契机等等。

3、抓住心理因素。我觉得，一个学生的思想通了，一个班的思想教育搞好了，其

他工作做起来就较为轻松了。所以，思想教育应当是班主任工作的中心任务。

班主任工作论文范文篇二：

有遗憾的、是充实的、完美的老师。

一个班有着良好的班风，个体在此生活学习，健康成长，乐在其中;教师上课兴趣

盎然，乐在其中;班主任管理得心应手，乐在其中。因此用民主平等的方式去营造良好

的班风，是行之有效的。

要努力去营建一个民主平等的氛围，使每个个体将这个班当作自己的家，人人都爱

她，时时都想着她;与她共荣辱，同忧患可以从下面几个方面着手： 第一，班主任应放

下师道尊严的臭架子。

要让个体真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，那班

主任首先应表明这一观点，告诉个体在这群体中，老师只不过是领头雁而已，这样说更

应这样做。班级大事大家拿主意，然后集体作决定，切不可专制独裁，为追求一种所谓

的威严而失去人心。

班主任是一个班的主骨心，不让个体重主科、轻小科，尊重主科教师，无视小科教

师，这一点也很重要。这一平衡工作首先班主任自己要有一个正确的指导思想。个体对

科任教师的反映，科任教师对同学的看法，班主任要及时了解，在中间发挥好桥梁与润

滑济的作用，并且要有持久性。特别要求个体平等对等任何一科教任教师，不因自己的

好恶而有所偏爱。这不仅是学习的问题，更是一个人修养与品德的问题。个体尊重各科

教师，教师乐得走进这个班，学习的效果可想而知。

第四，班主任身教言传，热爱这个家。

现在对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任一的一言一行，人格人品对个体

更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的孩子，

班主任就应该做好典范。

2、做到事事有总结。无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，个体

自己要总结，班主任要总结，使个体总结经验，吸取教训，明辨是非，积累宝贵财富。

这是个体成长不可缺少的一环。

3、开好班会。

第六、开展丰富多彩的活动不断提高个体的各种能力。

1、说，个体轮流到前面进行自我介绍和即兴演讲，有助于增进了解，摸清个体的

基本情况，同时还能发现个体的特长和爱好，有助于今后开展工作。

2、教育个体经常帮助家里做一些力所能及的事。

3、同时开展"读一本好书，练一手好字"的活动。提高个体的综合能力。

2、有耐心，班主任必须有百分之两百的耐心来对待个体的点点滴滴，就向对待自

己的孩子一样，尤其是差生的转变工作，要准备打持久战。

3、有爱心：教师要以真挚的情感和爱心去关心个体，爱护个体，尊重个体，才能

赢得个体。要时时处处关心个体，动之以情，晓之以理，导之以行，用火热的心去温暖

个体。

第八、捕捉闪光点——鼓励上进。

金无足赤，人无完人 ，再好的个体难免也有不足之处，再差的个体身上也有自己

的优点，及时捕捉个体的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面

促使个体全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。抓住契机，鼓励上进。

教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料;教师的赞美是一座桥，

能沟通教师与学生的心灵之河;教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、

自信、自强;教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师

都有这样的一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活

动既不反对***，又不踊跃参加;虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到

老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视"遗忘"的学生。我班的某某

同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这一年多的时间里，我几乎没

注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变

了他自己。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生们都急急忙忙的往外挤，我站

在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生们顾着挤，好象没有注意到横在地

上的拖把。这时，某某同学挤了过来，告诉大家看着点，别绊倒了，然后把拖把拿起来

了。我被这一幕感动了，做完操后回教室，立刻在班级表扬了某某同学，并尽力赞美了

他关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格闪光的地方，

并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课特别认

真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工

作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及

时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到"我能行"，"我会成功"。

实践使我懂得教师一句激励的话语：一个赞美的眼神，一个鼓励的手势„„

往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可

以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进

良好心理品质的形成和发展，有助于建立***的师生关系，营造一个奋发向上的班集体

氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。

2 用爱心为后进生撑起一片天空

我们常常把孩子比做初升的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳。比起其他学生他们

更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱„„"要小心的像

对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。"这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉

我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名班主任，我们有责任、也有义务教育好这些后

进生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。在我担任二年级

二班班主任的第一学期里，我的班级里某某和某某同学，他们俩个有一个共同的特点，

不爱做家庭作业，导致他们俩的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课

堂上，我仔细的观察了他们俩个。课下，我找他们俩个谈话，发现他们并不是那种学习

成绩较差、无可救药的学生。看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，

***病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放弃

了他们，那么他们也许会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间，

我真是动脑筋了，一有空就把他俩个叫到办公室，一边陪他们做作业，一边对他们进行

思想教育。几天之后，我发现某某同学已经能够自己按时完成作业了。于是，我及时对

某某同学进行表扬，没过几天，另一个同学也开始自己完成作业了。当时我虽然很高兴，

但是令我很兴奋的是他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家

庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，教师真高兴;有时是：你可

要坚持哦!并且一直坚持到底;某某同学的单元自测每次都是考"优"。我心里有一种说不

出的喜悦!因为，我没有放弃他们。通过这件事情我明白了一个道理：对于后进生，要

想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的弱点。从各个方面去关心他们，去爱护他们，

使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从

内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，

我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用!

3 请耐心等待，花儿就要开了一一教师要学会倾听

苏霍姆林斯基说过："教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学

生的内心世界。"倾吐不失为一种最好的方法，我们教师应该积极去听，与学生交谈，

从中了解学生的某些动作，可不少教师总认为学生是小孩子。不乐于倾听他们的谈话;

特别是沉重犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不

利于教育好学生，我自己也有这样的缺陷。学校强调学生不准迟到，我平时也是这样要

求学生的，但有的学生就是犯***病，有一次，预备铃都响过了，班里的孙某某还没来，

我焦急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在专心的读课文，"报告"，同学

们听到声音都停止了朗读了，看到他，我的气就不打一处来，他经常迟到，我昨天找他

谈话时，他保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼，"老师，我在路上

„„""你又在路上磨蹭，你看，都几点了。"我没等他说完，便接过他的话

头训斥了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理会他了，课后才了解到，他奶奶生病

了，他去给他奶奶拿药，所以才来晚了。知道事情的***后，我后悔自己没有听完他说

的话，我当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉。他很诚恳地说："老师，这没什

么，谁让我以前老爱迟到呢。"反思一下：作为教师，有时凭自己的主观判断去对待学

生实在不应该，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他

们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切可以利用

的时间、机会听听学生的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显

示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱。

总之，作为班主任要想方设法去帮助学生的成长，关心学生身心健康，关注学生的

未来，只有这样付出才会有回报。