小学班主任论文做好一个合格的班主任_通用版

小学班主任论文-做好一个合格的班主任通用版

从教十几载，每一次接到一个新的班级，每一次面对不同的学生，我总会

碰到各种问题，我也时常在想：我怎么做一位合格的教师？我怎么做才是一个受

学生欢迎的教师？今年特例，我成了一名班主任，但怎么做才能成为一名优秀的

班主任呢？上任的两个多月以来，我日思夜想，近日看到《今天，我们怎样做班

主任》，首先他的题目就吸引了我，因为这不正是我时时在考虑的问题吗？一口

气读完，长舒了一口气，书中的各种事例不就发生在我的身边，我也曾为这样事

情伤透了脑筋，看到了书中教师处理的方法，不仅为自己的粗心而后悔，也为自

己没有耐心而自责。

班主任工作是繁琐的，面对懵懂不谙世事的孩童，面对他们花样百出的问

题，我们很轻易就乱了心神。紧缩的眉头，责备的语言也许能使我们的烦躁稍作

平息，可是孩子天真的心灵却也在我们的“不经意”中受到了伤害。在天天劳累

而繁琐的工作中，我才发现原来仅有良好的工作态度是远远不够的，班主任需要

良好的文化修养和一种聪明，一种可以唤醒心灵的聪明。这本书的第一章，带给

我的触动很大，怎样才能走近学生？怎样才能了解学生？必须注重观察，加强沟

通，耐心倾听才能真正的理解学生，理解他们的心理感受，理解学生的“忘乎所

以”，理解学生的“难言之隐”，理解学生的心理压力„„

过去我曾为了形成课堂井然的秩序而一味的对学生严厉，甚至“不苟言笑”，

弄的课堂倒是井然有序，可学生见我却是如临大敌，使得师生的情感距离拉远了。

如今我成了她们的班主任，还像以前那样我的班级不就成了一个外严内松的空壳

吗？从而我明白了“严而有格”“严而不厉”才是班主任治理班级至高水平的体

现。

瑞士的哲学家艾果尔说过这样一句话“教育的艺术就是懂得引导”。我们

教师在教育学生时，“爱”学生是基点，但不能单纯地强调爱，而应当把这种对

学生的关爱之情渗透到你的教育原则中去，使学生在被教育的同时，深深地体会

到这种“爱”，使他们在爱中健康成长。联系自己十几年来教师的体会，我觉得

要做好这个班主任，最首先的应处理以下几个问题：

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第一：如何对待和处分违纪的学生？

学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国

法、校有校纪、班有班归，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生

心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是

一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？自从我

开始做班主任开始，我就一直把这个问题作为最敏感的问题来对待，因为我知道，

越是容易犯错误的学生，越是情绪化很重的学生，在处理这些事情时就必须慎重。

我的处理方式是，发现犯错误的学生，首先不应生气，就算生气，也不应该是真

的生气，应时刻控制好自己的情绪，然后，让其自己分析自己做的事情是对是错，

有没有什么理由。是错的话，为什么错了，让他当众说明为什么错了，然后让他

对全班同学说：希望其他同学不要像我这样犯错误。通过一段时间后，犯错误的

同学越来越少。

第二：如何批评学生，怎样才能够令学生虚心接受批评？

记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学

生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表

面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主

任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。这招叫做：“退三

进一”，我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首

先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！

第三：如何营造良好的班级气氛？

一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是

违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦

有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人 在你处理违

纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马

上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先讲法

律再讲人情，这是班主任的工作原则。

第四：如何正确的引导班级舆论？

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班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定

的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教

育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象

的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数

的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德

上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量来维护

班级。

第五：如何培养一支高效率的班干部队伍？

刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主

任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？问题的

症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三

者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论

如何也撑不起一片天空的。有的老师曾经介绍过给班干部戴高帽子的方法来培养

班干部，这一招还是蛮有用的。我以前也用过这种方法，但用起来没有那么的得

心应手，究其原因，主要是自己在时间和场合上把握得不够好，经常在公共场合

给班干部虽然可以激励班干部的斗志，但是无意中也会引起另外一部分学生的不

满情绪，认为老师过分夸大班干部的作用。但每一个人的情绪不可能永远高涨，

班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧，这个时候班主任应该教他们一些工作方法

和技巧。

第六：如何很好的引导学生们的学习？

初中一年级学生的学习不同于大学生，他们的自制力、主动性都很差，这就

需要我们老师细心细致的帮助。在班级上，我始终以最低的目标要求他们，我在

班级上讲：我并不希望大家都考满分，我只希望你能认认真真，把你会的，能做

对的做好了就行，只要尽心就好。我也曾经讲过：我们班级没有学习好的学习差

的之分，只有学习认真和不认真之分，谁认真了，谁就是满分，谁不认真，谁就

不一定会是什么成绩，说不定是满分，说不定也是个七八十分。在降低要求的情

况下，学生学习积极性有了很大进步，成绩也有了很大的提高。

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总之，我们要爱每一个学生。有道是：先做学生的父母，在做学生的老师。

爱是一种纯洁、神圣的师生情感，老师如何去爱学生，怎样去向学生播撒一缕缕

灿烂的阳光，这是内涵丰富、技艺精湛的艺术。师爱的对象是学生，而学生又不

是一个两个，而是几十个，甚至上百个。当班主任老师面对学生的时候，不能左

挑右选，要一视同仁，要把学生看成一个与自己有同样尊严、同样人格要求的人，

要尊重学生的意见和要求，不能采取强迫命令和无条件服从的方式进行教育，更

不能用简单化的惩罚手段对待学生的错误和失败，要尽量公平、公正、民主地对

待每一位学生，欢迎学生质疑、争辩和发表意见，允许出错、改正和保留意见，

最大限度地发挥学生的主动性和积极性，把师爱汇聚成一道亮丽的风景。对待不

同层次、不同性格的学生，老师更要针对其不同特点，扬长避短，把特别的爱送

给特别的他。我们所认为的“后进生”，通常是指那些成绩差、不遵守课堂纪律、

不能按时完成作业、经常犯错的学生，对待这样一个与众不同的特殊群体，教育

者必须正确认识他们、研究他们，将融融的爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”

沐浴阳光雨露，在这些学生身上所花的时间和精力应更多些，注入更多的关心与

爱，决不能轻易“赐予”他们“差生”、“蠢货”、“傻瓜”等帽子，随意“判

刑”为“没出息”、“朽木不可雕”、“无可救药”或者姑息、纵容、放任自流。

我们所说的“优秀生”，通常是指那些成绩优秀，平时遵规守纪、勤奋学习的学

生。优生全优吗？答案是否定的，优秀生成绩优秀，自我感觉良好，这种优越感

往往使他们轻视其他同学，轻视老师的劳动，只能听表扬，不能受批评，老师不

伤皮毛的一次小小批评，轻则使他们痛哭流涕，重则使他们信心全无或仇视老师，

在每一次考试中只能赢，不能输，这些学生的心理负担往往很重。因此，给“优

秀生"常敲警钟要成为教师，尤其是班主任工作的重中之重，我们要不失时机地

经常地对他们进行挫折教育，锻炼他们的心理承受能力，尽量使优生全优。

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