《雪》

《雪》

一、学习目标

1、知识和能力目标：领略江南雪的美艳和朔方雪的

坚强，体会鲁迅先生的惆怅孤独和坚韧。

2、过程和方法目标：品味重要的语句，认识虚实结

合的写景方法，对比衬托的手法。

3、情感和价值观目标：从朔方雪飞舞的英姿中能感

受韧性战斗的豪情

青年。

②鲁迅生活在那样的年代非常寂寞孤独彷徨，甚至

空虚

③鲁迅很爱国，愿意为国洒热血。

④鲁迅很坚强，愿意为希望奋斗。

⑤鲁迅个性张扬，独立。

3、鲁迅生活的年代，是中国历史上最黑暗混乱的年

“当然不应该再像过去那样，继续爬在地上仰视鲁迅了，

你甚至不妨看他作自己的同类，也是一个社会漩涡中的

挣扎者、苦斗者，甚至失败者，但是，惟其如此，我们

更不能忽视那挣扎背后的深思，苦斗之中的坚忍，失败

所蕴涵的启示：与天神的轻松的凯旋相比，凡人的苦斗

之后的失败，才更值得深思，也更令人尊敬。”

4、认识了鲁迅生活的时代，又进一步了解了鲁迅之

后，我们一起走进鲁迅雪的世界，并借助这飞舞的雪花

去探寻雪背后鲁迅的心灵世界。

（二）走进雪的世界

1、请同学们快速阅读课文，看看课文出自何处，鲁

（1）①江南雪的特点是滋润美艳

②江南的雪孕育生命，充满活力

③江南的雪色彩缤纷绚丽

④虚写，通过想象表现如春天般勃发的生机。联想

起朱自清的《春》：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大

小的蝴蝶飞来飞去。

⑤童年有趣的往事，堆雪罗汉。雪罗汉堆得很好看。

江南的雪有五彩缤纷的花，景色美丽，有小孩天真

快乐的笑容，事情有趣，真是美不胜收，滋润美艳。

（2）听老师读这两小节，想一想，鲁迅写这些文字

的时候会是什么样的神情，他心里又会情不自禁地想些

什么呢。

神情：带着微笑，悠闲，神往，沉浸在美好的回忆

中

心情：童年的无忧无虑的快乐时光真美好呀！故乡

的景色很温暖很美丽！我很怀念我的故乡！

（3）这段明艳温暖的文字让我们如沐春风，但文中

不知道算什么，褪尽了。

③美好的事物总是容易消逝，就像那美好的童年时

光。有一种淡淡的哀愁。

（4）①朔方的雪冰冷坚硬灿烂，雨经历严寒的考验

才会成为雪。

②如粉如沙，决不粘连，它们每个都是独立的。

③蓬勃：充满生命活力的，生命昂扬；奋飞：努力

抗争，奋力搏斗

④老师读，男生读，齐声读，请同学们想象这样的

画面，用自己的语言描述出来。

一轮红日高挂天宇，那朔方的雪，那在严寒恶劣天

气下努力奋飞的雪，漫天飞舞，灿灿生光，整个宇宙都

好像要随之飞舞随之升腾了。

⑤你会用什么样的词语来形容这样的画面？

壮丽，壮观，雄伟，气势磅礴

⑥比较毛泽东《沁园春雪》中“须晴日，看红装素裹，

分外妖娆。”你更喜欢哪一个画面？

毛泽东的画面是静态的，没有那种撼天动地、锐不

朔方的雪

全文以江南的雪来对比衬托朔方的雪。

5、联系鲁迅先生当时的处境，我们就可以明白鲁迅

为什么更喜欢朔方的雪。

环境同样地恶劣，同样的孤独，同样的坚韧不屈，

同样地斗志昂然。那朔方的雪简直就是鲁迅在大自然里

的和知音。江南的雪固然美丽，但这种美丽没有经

过严寒的敲打锤炼，显得美艳但十分脆弱，不能长久地

保持。

6、我们传统的散文通常用的表现手法有“托物言

志”，如韩愈借千里马死于奴隶人之手的悲惨遭遇来抒

鲁迅《野草》

美景（色彩描绘；虚实结合）

江南的雪——滋润美艳乐事

（江南---故乡）脆弱易逝

对比↓衬托

朔方的雪——孤独坚强——晴日飞雪图（壮丽、气势

磅礴）

（天气严寒）斗志昂扬（撼天动地、锐不可当）

附注：幻灯片上的几段文字是：

※我却觉得周围的空气太寒洌了，我自说

我的话，所以反而称之曰《热风》。（1925年11月3日）

※我只觉得所住的并非人间。……我将深

味这非人间的浓黑的悲凉，……我向来不惮以最坏的恶

意来推测中国人的。但这回却很有几点出于我的意外。

一是当局者竟会这样地凶残，一是流言家竟至如此之下

劣，一是中国的女性临难竟能如是之从容。

※荷（hè）戟（一种武器）独彷徨

※我的心分外地寂寞。……这以前，我的

心也曾充满过血腥的歌声：血与铁，火焰与毒，恢复和

报仇。而忽而这些都空虚了，但有时故意地填以没奈何

的自欺的希望。……绝望之为虚妄，正与希望相同。

（1925年1月1日）

※“站在沙漠上，看看飞沙走石，乐则大

笑，悲则大叫，愤则大骂，即使被沙砾打得遍身粗糙，

头破血流，而时时抚摩自己的凝血，觉得若有花纹”。

※真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于

正视淋漓的鲜血。

※我想，希望是本无所谓有，无所谓无的。