观察一种现象提出一个问题三年级

更新时间:2023-06-11 20:34:04 阅读: 评论:0

三年级下册科学教案
  第一课时
  教学目标
  科学探究
  学会自制“液体温度计”。
  经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。
  情感态度与价值观
  在实验的过程中,培养科学探究的兴趣。
  培养学生严谨的科学态度。
  滴瓶或小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管水槽或大烧杯(无条件的可用矿泉水瓶剪成杯子)、热水、冷水、酒精、煤油(其它液体)等。
  教学导入
  1.上节课我们认识了许多的温度计,提问:你们想自己有一支温度计吗?
  2.教师介绍伽利略和雷伊发明的温度计。
  3.这两种温度计利用了空气与液体的什么性质?让我们来研究吧!
  一.活动 自制“液体温度计”
  1.指导学生自制“温度计”。
  (1.)出示器材:小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管。
  (2.)要求:聪明的同学们,能否利用这些器材和以学的知识讨论这怎样来制作“液体温度计”?
  (3.)小组讨论制作方法。
  (4.)制作“液体温度计”,对于学生作品,教师组织进行评价。
  2.观察自制“温度计”在热水和冷水中液柱的变化。
  (1.)以4人小组为单位进行观察。
  (2.)对学生的实验、记录、描述提出要求并予以方法上的指导。
  (3.)学生观察。
  (4.)汇报观察到的情况。
  3.研究不同液体制作的“温度计” 在热水和冷水中液柱的变化。
  (1.)以4人小组为单位进行观察。
  (2.)预测:我们会看到什么现象?
  (3.)方法指导。
  (4.)学生观察。
  4.整理分析实验记录,形成概念得出结论。
  (1.)实验中,几种“温度计”发生了哪些共同的变化?
  (2.)引起变化的实验条件是什么?
  (3.)这些变化说明了什么?
  (4.)结论:液体受热时,体积膨胀;受冷时,体积缩小,液体有热胀冷缩的性质。
  二.学生解释自制“温度计”的原理。
  课后反思:略
  第二课时
  教学目标
  科学探究
  1.经历对气体热胀冷缩性质的探究过程。
  情感态度与价值观
  1.在实验的过程中,培养科学探究的兴趣。
  2.培养学生严谨的科学态度。
  让学生明白科学就在我们的日常生活之中。
  科学知识
  1.知道气体有热胀冷缩的性质
  教学准备
  一.教学导入
  1.复习:液体热胀冷缩的性质。
  2.提问:空气是否也有热胀冷缩的性质?
  二.活动 空气是否也有热胀冷缩的性质
  1.实验的设计:
  (1.)教师组织学生针对两个问题进行充分的思考和讨论:
  ①把空气装在什么容器里?
  ②用什么方法能看到空气的膨胀和收缩现象?
  (2.)学生汇报讨论结果,教师补充或完善:
  ·借助其他能鼓凹的物体来发现。启示:可以在烧瓶口上套小气球。
  ·借助因受热膨胀而冒出的空气在水中冒泡,因受冷空气收缩,外界气压将水压入管中或瓶中来发现。
  ·通过容器的鼓凹来发现。空气总是充满容器的空间,当容器凹时,说明空气体积变小。当容器鼓时,说明空气体积变大。
  (3.)评价:在此环节思维活跃的同学给予肯定。
  (4.)形成各自完整的实验方案。
  2.实验现象猜想。
  3.按设计的方法完成实验。
  4.描述观察到的现象。
  5.分析比较,我们的猜想和观察到的现象一致吗?
  三.小结:
  空气也有热胀冷缩的性质。
  四.学生解释伽利略温度计的原理。
  课后反思:略
  第三课时
  教学目标
  科学探究
  1.经历对固体热胀冷缩性质的探究过程。
  2.观察认识多种物体在受热受冷时的体积变化,合理分析实验现象。
  情感态度与价值观
  1.在实验的过程中,培养科学探究的兴趣。
  2.培养学生严谨的科学态度。
  3.让学生明白科学就在我们的日常生活之中。
  科学知识
  1.知道固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。
  2.知道一些液体、气体、固体热胀冷缩在生活中相关应用。
  教学准备
  小气球、酒精灯、火柴、固体热胀冷缩演示仪、踩瘪的乒乓球等。
  一.教学导入
  1.阅读指南车信箱。

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