书山有路勤为径；学海无涯苦作舟变废为宝易拉罐手工制作说课稿
《变废为宝易拉罐手工制作
——有弧度的咬合技术》说课
尊敬的各位专家、领导、老师们：
大家好！我是，今天我说课的内容是《变废为宝易拉罐手工制作——有
弧度的咬合技术》，这一课是在我校开设《变废为宝易拉罐手工制作》校
本课程的基础上，学生们掌握了绘图、拓印、剪裁、打卷、压磨、弯折、
粘贴、铆接、直线咬合等技法之后的一项活动。下面，我将从确定主题、
活动过程、教学反思这三方面进行说课。
一、确定主题——体现时代性
小学劳技课程的教学内容，要贴近学生的现实生活，要跟上时代的步
伐。现代社会提倡低碳生活已成潮流，“低碳”不再只是一种理想，更是
成为一种值得期待的新的生活方式。基于这一点，我校积极引导学生们变
废为宝，利用易拉罐进行手工制作。本课是《变废为宝易拉罐手工制作》
系列活动之一，主要教学内容为：学习有弧度的咬合技术，并利用这项技
术进行作品制作。
《综合实践活动指导纲要》中明确指出：劳动与技术教育是以学生获得
积极的劳动体验，形成良好技术素养为基本目标的，应当强调以技术内容
为载体的“做中学”和“学中做”。《变废为宝易拉罐手工制作——有弧度
的咬合技术》这一课的特点就是亲近学生生活、突出自主探究、极具操作
技巧、强调团结合作。五年级学生已经掌握了一定的使用工具的能力，并
且对身边问题具有浓厚的探究兴趣，擅长创新思维，想象力丰富，所以本
课非常适合五年级学生。
专注下一代成长，为了孩子
书山有路勤为径；学海无涯苦作舟 基于以上内容的分析，我将本课的教学目标确定为：（课件出示）
1.知识目标：学会易拉罐制作工艺品的基本方法——有弧度的咬合方
法。
2.能力目标：能设计制作方案，选择合适的工具及方法制作易拉罐作
品。
3.情感目标：能在活动过程中提高探究意识，增强审美能力，能与同学
分工合作完成任务，能客观的评价自己和别人。
其中，“学习并掌握有弧度的咬合技术”是本课的教学重点；“利用有
弧度的咬合技法，创造性地完成作品”是难点。
二、活动过程——突出技术性
为了达到以上教学目标，我把第二部分（出示标题：活动过程——突出
技术性）分成了六个教学环节，分别为“技法整合，作品引领；技法引
领，突破难点；构思设计，交流方案；亲历实践，尽享乐趣；成果展示，
评价激励；拓展延伸，鼓励创新”。（出示）
（一）技法整合，作品引领——激发学生的探究欲望（边说边显示）
德国教育家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于
激励、唤醒、鼓舞。”所以上课伊始，我通过亲切的谈话，引领学生回
忆：我们曾走过的不同的系列制作（课件展示）；再通过由学生介绍自己
的得意之作，把学生的情趣一下子调动了起来：“同学们，我们用一双双
灵巧的小手制作出了这幺多精美的作品，大家是不是感觉挺骄傲的？”
（说这话时屏幕上展示着学生的作品）此时，教师适时的展示出自己的易
拉罐手工作品——小提琴模型（课件照片），学生们为老师的作品而惊叹
的同时，也立刻激发起了他们的制作冲动。
当老师提出：“运用我们学过的技法，你们觉得能完成小提琴模型的制
作吗？”学生们通过仔细观察、分析、探究，找出了要完成模型制作的困
专注下一代成长，为了孩子
书山有路勤为径；学海无涯苦作舟 惑之处，引出本课需要掌握的技术要点；教师一语道破：“在制作这把小
提琴模型时，老师运用了一种新的技法——有弧度的咬合技术（出示“有
弧度的咬合技术”）。同学们，你们敢于挑战吗？”学生们坚定而自信的回
答，彰显出了他们的探求欲望，自然为突破难点扫除了障碍。
（二）技术引领，突破难点——提升学生的技术素养（边说边显示）
劳技课的深入与提高，是以“技术教育”来贯穿劳技课，激活劳技课
的。《综合实践活动指导纲要》中指出：应重视操作活动中学生对技术原
理与方法的理解与探究。在技术引领这个教学过程中，我先用录像的形式
给学生展示教师制作过程，同时让学生注意观察老师在进行有弧度咬合时
的操作步骤；然后让学生讨论有弧度的咬合该怎样完成，加深对这一技法
的了解；接着教师重点示范了几处技术要点（录像），学生们在技术要点
的引领下，自如的进行有弧度的咬合技术练习（练习图片）。通过层层递
进的教学环节教会了学生如何把侧板弯折
专注下一代成长，为了孩子
