浅谈手工制作的多功能性

更新时间:2023-06-11 16:34:42 阅读: 评论:0

学术论坛
科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald
232
中国教育改革和发展纲要》指出“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德,文化科学,劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展,办出自己的特色。”根据这一教育观念,“创办特色学校”是我们龙城区八里堡小学领导的工作宗旨,是老师的工作方向,实施素质教育,实现学生的全面发展是我们的共同目的,素质教育这一倍受关注的热门话题体现于各科教学中,“美育教育”更是渗透其中。为此,我们一直在工作中寻求和探索更好的方法和途径,为创办我们的特色学校努力工作着。自2010年开始,我校就为学生开设了每周一节的自选课,全校学生根据自己的兴趣,爱好,特长,打破班级界限,进入自己深深喜爱的各具特色的自选课堂,如:软笔书法,硬笔书法,绿色文学社,合唱队,舞蹈队,英语口才与表演,简笔画,手工制作,科学与探索,篮球队,足球队等十几种课堂。我作为一名手工制作课的教师,为更好地培养学生动手动脑,开拓思维,发展智力,大胆想象的创新精神,挖掘孩子们的设计制作潜能,体现手工制作的多元化功能,具有其他课堂教育无法代替的积极作用,我结合手工制作的教学实践,浅谈一下自己的几点体会。
1 手工制作挖掘了可利用资源
手工制作首先必须有材料,全靠买,无疑会给家长和学生带来负担,在我去偏远农村时,曾为学生采集过秸杆,玉米皮,马莲,石头,也收集过广告纸,泡沫,瓦楞纸等,作为学生制作的材料,学生非常高兴,在我的带动下,同学们也开始挖掘身边的可利用资源了,如,他们收集了饮料瓶,扑克牌,易拉罐,纸盒,树叶等,这样,收集一些废旧物,成为手工制作的材料,同学们已习以为常了。挖掘可利用资源,培养了学生变废为宝的能力。
2 手工制作再现了学生的审美能力
手工制作源于生活,有时学生制作的作
品居然是人们生活中的必需品,如泥塑的水壶,用秸杆扎成的自行车,路灯;用瓦楞纸,硬纸板做成的小房子;再如剪纸艺术,同学们剪出的蝴蝶,蜻蜓,鸡,鸭,鹅等,还有花草,栅栏,剪贴成小花园;亲手设计的小桥流水及农家小院等。那些连样花纹的对称之美,给学生带来了无限乐趣。在手工制作过程中,他们通过捏,压,挫,团,折,叠,剪等手法,给予形状之美,再赋予色彩,无一不培养了学生的审美意识,进而提高了他们的审美能力。当他们将作品呈现在眼前时,吸引了各级领导老师为他们拍照。当把他们的杰作摆放在展橱里时,不仅一种成就感油然而生,更是给人以耳目一新的美感。这些作品充分体现了学生的审美意识和审美能力内在和外在的并进。
3 手工制作开启了学生的想象力
在制作过程中,让学生展开想象的翅膀。因为有想象,才会有创造。教师是学生的引领者,我重视课前的疏导,让学生欣然接受,积极参与。引领学生大胆想象,鼓励他们要敢于奇思妙想,如一名同学剪贴的是“我在月亮下荡秋千”,他说:“老师,你看我的胆子有多大,敢在月亮下荡秋千!”还有一名同学用泡沫设计了一座硕大的蘑菇房,拿着作品说:“老师,你瞧,我设计的蘑菇房,防雨性能太好啦!”更有一位同学拿
着泥制的火箭神秘地说:“快看,我新研制的‘神州九号’,上能飞天,下能入海探险!”风趣的话语惹得同学开怀大笑,学生丰富的想象和大胆的设计,为我们的手工课堂带来了多姿多彩的作品。这些作品不仅开启了学生的想象力,也展示了孩子们的创新意识和创新能力。
4 手工制作体现了科学性
我们利用废旧物制作漂浮物时,很多同学利用饮料瓶,泡沫,树叶,塑料等作出了各式各样的属于自己的“水上交通工具”,当比试谁的“水上交通工具”载重量大,航行得远,且行驶平稳时,同学们兴趣横生;在制作降落伞时,比一比,赛一赛,看谁的降
落伞能平稳着陆,安全性较强,探讨与伞线长短,伞面大小有什么关系等,这一系列问题摆在学生面
前时,他们的兴趣更高涨起来,他们意外发现原来手工制作有这么多奥秘,他们会主动挖空心思,绞尽脑汁,来设计自己的作品,力争成为杰作。这时,老师抓住他们潜心制作的时机,鼓励他们:“看,这时的同学们,多像一位‘小科学家呀!’”。同学们听到这样的话语,自然会喜上眉梢,绽露制作激情,触发制作灵感,谁都不甘示弱,从中受到爱科学,学科学,用科学的教育,充分体现了手工制作的科学性。
5 手工制作潜入了知识性
手工制作的前提条件是有形可依,如同学们制作的储蓄罐,形体各异,有正方体,长方体,三棱柱,六棱柱,圆柱等。借此,认识了一些相关的几何图形。再话题一转,我们用自制的储蓄罐积攒零钱,养成不乱花零钱的好习惯,如果我们都储一元硬币,看谁的储蓄罐的储钱量更大一些呢?这样,就顺理成章地由认识几何体转入比较容积的大小,同时,培养了学生在数学知识方面的观察力,学生在愉悦中获取了数学知识,顺利实现了数学知识的迁移,将手工课落到实处,并学以致用。
6 手工制作树立了学生的理想
在手工制作过程中,在自己设计的作品面前,在老师的鼓励之下,学生克服了低估自己的弊端,发现了自我,并有超越自我的信心,一句“我能行”开始在同学的心中萌生,这将成为一股力量,帮他们树立远大理想,有的同学想当设计师,有的想当宇航员等,听到他们那积极向上的理想,真叫我喜出望
外。
手工制作这门综合艺术,具有推动学生素质全面提高的潜在优势,是孩子们喜欢的艺术,我们要挖掘孩子们设计制作的潜能,充分体现手工制作的多功能。
浅谈手工制作的多功能性
陈桂玲
(辽宁省朝阳市龙城区八里堡小学  辽宁朝阳  122000)
摘 要:《手工制作这门综合艺术,具有推动学生素质全面提高的潜在优势,是孩子们喜欢的艺术,我们要挖掘孩子们设计制作的潜能,充分体现手工制作的多功能。
关键词:审美  科学性  多功能性  素质教育   中图分类号:G6 文献标识码:A 
文章编号:1674-098X(2014)09(a)-0232-01
Copyright©博看网 www.bookan. All Rights Rerved.

本文发布于:2023-06-11 16:34:42,感谢您对本站的认可!

本文链接:https://www.wtabcd.cn/zhishi/a/1686472482197155.html

版权声明:本站内容均来自互联网,仅供演示用,请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系,我们将在24小时内删除。

本文word下载地址:浅谈手工制作的多功能性.doc

本文 PDF 下载地址:浅谈手工制作的多功能性.pdf

标签:制作   学生   手工   同学   设计   审美   发展
留言与评论(共有 0 条评论)
   
验证码:
Copyright ©2019-2022 Comsenz Inc.Powered by © 实用文体写作网旗下知识大全大全栏目是一个全百科类宝库! 优秀范文|法律文书|专利查询|