变废为宝、提升美育 ---废旧纸壳板在农村小学美术手工教学中的应用与探究
摘要：
纸壳装饰画就是通过学生收集生活中的废旧包装纸箱，在教学活动中亲自动手，掌握绘图、刻纸、撕揭、按压、色彩、缝合等多种美术技能，利用纸壳中间的瓦楞纹理及层次感、柔软度，把废旧包装纸箱雕刻成一件件精美的艺术品，从而让农村小学生体会“变废为美”的快乐。
关键词：
变废为美、绘画与手工结合、通过撕揭、按压、缝合呈现出立体性装饰性效果
正文
废旧物品的利用是一项综合实践活动，是一项我们美育工作者长期研究的话题。纸壳装饰画就是通过学生亲自收集生活中的废旧包装纸箱， 在教学活动中亲自动手，掌握绘图、刻纸、撕揭、按压、色彩、缝合等多种美术技能，利用纸壳中间的瓦楞纹理及层次感、柔软
度，把废旧包装纸箱雕刻成一件件精美的艺术品，从而让学生体会“变废为美”的快乐，通过纸壳画手工教学的探究与应用，有效地锻炼学生的绘画能力、动手能力、实 践 能 力和 创 新 精神 ，并与农村生活实际紧密联系，即解决了农村孩子手工材料难得问题，也能够结合农村孩子的现状，促使学生德、智、体、美、劳“五育”健康发展，探索出一条适合农村美术手工教学的新路子。
一、废旧纸壳板再回收的重要意义
（一）培养学生的环保意识和创新能力
“低碳节能、绿色环保”已成为当今社会环保部门乃至教育部门大力提倡的社会主题，培养学生的环保意识和创新能力是我们教育工作者的重要工作，美术教师应鼓励并引导学生收集身边的废旧物品，并从这些废旧物品中挖掘各种可利用的材料进行美术创作，让学生将自己的绘画与动手制作技能体现在各种可以再利用的材料创作上，这也是美术教育对学生提高美术素养进行美育教育的重要途径。
在我们的日常生活中，到处都可以看到包装盒、包装箱等生活垃圾， 看到这种现象，我们
便有了把废旧包装纸箱变成艺术品的初探，这种想法的产生更能体现师生的创新灵感，从创作中我们可以看出师生对废旧物品的再利用意识得到很好的呈现，在整合课程资源的同时，也在把学生的环保意识与创新精神融入，意义非常重大。
1.
提高学生的多种美术技能，使美术教学不再单一。
学生在制作纸壳画的过程中能够增强创新能力。学生可以根据不同材质、不同大小的废旧纸壳设计出自己喜欢的美术作品，并在撕揭、按压这一步骤中，学生对作品的前、后关系、空间概念等都能得到很好的培养，学生的想象力、创造力及审美能力在制作过程中都能得到较好的发挥，从而提高学生的多种美术技能，使美术教学不再单一。
二、废旧纸壳板研究的内容
1、对各种厚度、各种材质的包装纸箱的探究
我们都知道包装箱常用的有三层、五层，而七层使用较少，各层分为里纸、瓦楞纸、芯纸
、面纸，里、面纸有茶板纸、牛皮纸，芯纸用瓦楞纸， 通常用作商品的包裹物或物品保护外层使用物.作为现代物流不可缺少的一部分，承担着容装、保护产品的重要责任，不同波纹形状的瓦楞，粘结成的瓦楞纸板的功能也有所不同。即使使用同样质量的面纸和里纸，由于楞形的差异，构成的瓦楞纸板的性能也有一定区别。不同的型号的瓦楞挺度和抗冲击性以及排列密度也不一样，经我们研究发现外层面由于需要承受外面压力 ，瓦楞的排列密度就大。外面牛皮纸也较厚，表面几乎看不到瓦楞的痕迹，而里纸由于承受的压力较小， 里纸就较薄且瓦楞密度也较稀疏。这样我们根据纸壳画的两种制作方法产生的效果及对纸壳版的版面要求，研究出来撕接法的制作选择在里层纸板面 ，一方面由于瓦楞稀疏，粘合的地方少些，便于撕接 ，另一方面瓦楞较宽，撕揭后的画面背景效果也较好。由于外层纸板较光滑，平整，且表面没有瓦楞痕迹，按压法就选择在纸壳外层表面创作。
2、对于纸壳画两种刻法的研究
1.
对撕接法纸壳画的探究
撕接法的发现其源于对刻纸的爱好，我们都知道刻纸又叫剪纸，是一种镂空艺术。是中国汉族最古老的民间艺术之一，其在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。由于剪纸需各元素之间要有连带关系，要求很高，对于小学生来说有一定的难度，我们发现废旧的包装纸板表层牛皮纸很平整，中间有瓦楞，可否把这些优点用到刻纸技术上呢，经过不断地尝试、揣摩，把刻纸技术运用到废旧的纸壳板上，既有一定的刻纸效果，背景还有一定的瓦楞纹理效果，同时节省了背板的材料，创作出来的作品效果真的是很好，于是有了纸壳画的初级阶段--撕揭法纸壳画，撕揭法就是利用刻刀在构图线上刻画后，撕揭掉背景表层的牛皮纸面，使背景漏出纸壳中间的瓦楞，这样整个画面好像是粘贴在瓦楞纸上似得，很有一定的层次感。
1.
对按压法纸壳画的研究
教学探究是永不停止的，随着撕揭法纸壳画的教学，我们对纸壳又进行了更深一步的研究，我们发现纸壳很柔软，并且有一定的厚度，可不可以尝试一下按压呢？于是想到了平面浮雕，浮雕是雕刻的一种，雕刻者在一块平板上将他要塑造的形象雕刻出来，使它脱离
原来材料的平面。浮雕最大的艺术特点是能够通过立体的图案更好的表现艺术的手法和艺术的美感价值。受平面浮雕艺术的启发，我们尝试沿着刻画线用大拇指从平面教学过渡到了立体教学，在空间上让学生去感知，去判断、去实践，谁在下一层就用手指顺着刻画线按下这一层，那么上一层不就凸显出来了吗？这样的产生的视觉效果不就是浮雕艺术的立体效果吗 ，只不过浮雕是刻在石板、木板上的，我们的按压法是刻在纸壳板上的，这是利用了纸壳版的柔韧性、厚度可按压的特点，对于小学生来说按压纸壳操作起来较为容易且创作出来的效果与浮雕艺术真有相似之处，于是又给予了废旧纸壳新的利用价值，也使得用按压法创作出来的作品具有一种浮雕艺术的立体享受 。
总之，在教学实践活动中，通过师生共同收集与研究，充分利用学生日常生活中的废品包装纸箱进行美术教学活动，这样即节约了教学原材料 ，学生的美术综合技能又得到了全面提高，通过“纸壳画”教学活动，学生可以在教学活动中走近生活并亲自动手收集废旧物品，利用废旧物品的纹理特点进行艺术创作，使孩子们可以在玩中做、在做中想、在想中创，并在生活运用中随时感受“变废为美”的魅力 ，这样小学生的创新能力得到了提升 , 同时也促进小学生的全面发展 ，突显农村小学的校本特色。
