2022年幼儿园大班手工活动：变废为宝说课稿
幼儿园大班手工活动：变废为宝说课稿
在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到说课稿，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是我整理的幼儿园大班手工活动：变废为宝说课稿，希望对大家有所帮助。
一、说教材。
设计意图：
一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品随意丢弃又造成了环境的污染。依据新纲要的要求：指导幼儿利身边的物品或废旧资料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用一次性物品来大胆进行创新制作，既培育了幼儿动手动脑实力，又培育了幼儿的创新意识，让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。结合本班的主题活动，我特设计本活动。主要是引导幼儿在观赏废旧物变宝独创出来的美后，自己动手利用平常常常丢弃的废旧物也来独创一种美，从中增进幼儿的创新意识与环保意识。我认为，选择这一活动就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的爱好和现有阅历，又有助于形成符合教化目标的新阅历；既贴近
幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。
目标定位：
活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的《教化目标分类学》为依据，确立了情感、认知、实力方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：
1、乐意与同伴沟通自己制作的作品，培育幼儿的合作意识，进步幼儿的协商实力。
2、尝试用多种废旧资料制作海底世界，体验独创的乐趣。
3、增进幼儿的.创新意识与环保意识。
依据目标，我把活动重点定位于：用多种废旧资料制作海底世界，培育幼儿的合作意识，进步幼儿的协商实力。
活动难点：
如何有效地合适地选用各种废旧资料制作美丽的海底世界。总之，我们建立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教化于制作活动之中。为此，我们作了如下活动预备：
1、物质预备：收集制作玩具的废旧资料，师幼共同收集各种废旧资料制作的有关海底世界的成品和图片。
2、阅历预备：幼儿对海洋的水生动物有确定的阅历。
3、空间预备：幼儿座位呈框字型摆放，展示台呈半弧形放置于幼儿视线前面。
全方位的预备为活动的胜利开展供应可能。
二、说教法。
新《纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动老师以参观者的身份引导孩子，以自己的语言启发幼儿的创新意识外，还挖掘此综合活动价值，实行了相宜的方法组织教学，实行的教法有：启发提问法、直观法、自主探究法、共享沟通法
1、启发提问法：本次活动最常常运用这种方法，引起幼儿的思索，启发他们的独创思维，让他们在老师的提问帮助下，更好地完成作品的制作。
2、直观法：本次活动的开头，老师就实行了这个方法，让幼儿通过观赏别人的作品，引起幼儿创作的爱好，初步感受艺术中的美。
3、自主探究法：让幼儿自己选择喜爱的形式进行废旧物的创作，并在制作过程中学习合
作，并进步幼儿的协商实力。
4、共享沟通法：本次活动的结尾部分，我让幼儿将自己的作品与同伴与同伴一同沟通共享，让小挚友学会相互沟通、相互理解和相互观赏。
此外，我们还适时实行了赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对废旧物的理解和体验，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
三、说学法。
以幼儿为主体，独创条件让幼儿参与独创活动，不仅进步了熟识，锤炼了实力，更升华了情感，本次活动幼儿实行的学法有：
1、多感官参加法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和成果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、想一想、做一做、说一说等多种感官的参加，不知不觉就对废旧物变宝发生了爱好。
2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在创作活动中我就激励幼儿自己找寻资料进行创作。在这一过程中幼儿通过商议、合作、尝试用各种废旧资料进行创作。通过沟通共享，又把大家的阅历作一汇合，学会了相互观赏、相互沟通。
3、体验法：心理学指出，“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显进步”。为了让幼儿对废旧物有更深的印象，我们就实行了干脆参加创作的过程，在创作活动中，体验废旧物变宝的创作乐趣。
与此同时，我们还通过幼儿间的合作创做，沟通共享。表达着各自的丰富、多样性的熟识，体现着“以幼儿发展为本”理念。
四、说教学程序。
我实行环环相扣组织此活动程序，活动流程为：
激发爱好→自由选材→分工合作→动手制作→沟通共享→审美延长
（一）激发爱好
“爱好是最好的老师”。活动一起先就让幼儿观赏由废旧物制作的作品，引起幼儿制作的向往和爱好。
（二）自由选材，合作创作
在这一过程中，老师是引导者、支持者、合作者。在轻音乐播放的轻松氛围中，让幼儿自己选择资料，并和同伴一起商讨如何创作美丽的作品。然后共同制作。
（三）动手制作作品
在这个环节中，幼儿起先制作作品，作为一个引导者、参加者以及合作者。我始终以参观者的身份，利用提问引导、启发幼儿更好地独创作品。
（四）沟通共享
在最终幼儿作品的展示中，我让每组派一位小挚友上来沟通自己小组利用什么来制作作品。通过孩子之间的相互观赏、相互沟通，进步了他们对废旧物变成宝的爱好，并在这个过程中，体验了表示美和独创美的乐趣。信任通过这个活动，孩子们以后在日常生活中，对于废旧物他们会持着如何利用的想法，环保的意识也增加了。
