第2课时
读中指导：走入《简·爱》的世界教学过程
活动一：自主探究知架构
任务一：概括小说主要内容。
设计意图
培养学生的概括能力。
问题：《简·爱》这本小说讲述了一个怎样的故事？请你用句话或几句话概括。
明确：小说讲述了一位自幼父母双亡的英国女孩简·爱在不同环境中挣扎奋斗，坚持追求自由平等和独立人格，追求自我价值的实现，最终获得幸福的故事。
任务二：梳理人物关系。
请你按照出场顺序梳理作品中的人物关系，并以时间轴的形式呈现。
设计意图
本环节意在通过思维导图的形式引导学生梳理人物关系及故事情节。
任务三：梳理故事情节。
按照简·爱生活的五个地点，我们可以将其经历分为五个阶段。请你用树状图梳理她在不同阶段经历的关键事件。
活动二：合作探究知性格
任务一：找出文中描写简·爱语言和心理的句段，分角色演读，并分析简·爱的性格特征。
设计意图
旨在通过阅读活动引导学生欣赏经典片段，根据语言、心理描写，分析小说人物形象。
1.盖茨海德府中的生活片段赏析。
精彩片段一：简·爱与约翰表哥发生冲突的片段：
你这个狠毒的坏孩子！”我说，
“你简直像个杀人犯……你是个管奴隶的监工……你像那班罗马暴君！”
我看过哥尔德斯密斯的《罗马史》，对尼禄和卡利古拉一类人，已经有我自己的看法。我曾在心里暗暗拿约翰和他们做过比较，可是从没想到会这样大声地说出来。
“什么！什么！”他嚷了起来，“你竟敢对我说这样的话？伊丽莎、乔治安娜，
你们听见没有？我还能不去告诉妈妈？不过我先要……
问题：你小时候有被人欺侮的经历吗？若有，请结合你的经历阅读这段文字。想一想这反噢了简·爱什么样的性格特征？
预设：这是简·爱被表兄多次虐待后奋起反抗的片段，面对表兄的欺侮，她用语言和行动来反抗，无所畏惧，这是简·爱反抗意识的初步觉醒，表现了她勇敢执着、敢于反抗的性格特征。
精彩片段二：发生冲突后，简·爱被送往红房子关禁闭的片段：
我一路反抗着，这在我是从来没有过的，可是这么一来，大大增加了贝茜和阿博特小姐对我的恶感。事实上，我确实有点儿失常，或者像法国人常说的那样，有点儿不能自制了。我意识到，一时的反抗难免会使我遺受种种别出心裁的惩罚，因此，我像所有反抗的奴隶一样，决定豁出去了。
……
约翰·里德的凶暴专横，他姐妹的做慢冷漠，他母亲的憎厌，仆人们的偏心，所有这一切，就像污井里的淤泥沉渣，在我乱糟糟的脑海里翻腾了起来。我为什么老受折磨、老受欺老是挨骂、老是有错呢？为什么我总是不讨人喜欢？为什么我竭力想赢得别人好感却总是白费力气呢？伊丽莎既任性又自私，却受人尊敬。乔治安娜脾气坏，刻薄恶毒，老爱寻事生非，蛮横无理，可大家都纵容她。她的美貌，她红红的双颊和金黄的鬈发，似乎能让每个见了她的人都喜欢，还因此原谅她的任何一个缺点。至于
约翰，谁也不会去违拗他，更不会去惩罚他，尽管他扭断鸽子的脖子，弄死小孔雀，放狗去咬羊，摘掉温室中葡萄藤上的葡萄，掰下花房里珍贵花木的幼芽；他还管他母亲叫“老姑娘”，有时还因她跟他有一样的黑皮肤而辱骂她，对她的话全然不听，不止一次凘破和弄坏她的丝绸衣服，可他仍然是她的“心肝宝贝”。而我，虽说小小心心不敢犯一点儿错，竭力把该做的事做好，可是从早到晚，依然成天被说成是淘气鬼、讨厌胚，还阴险、鬼头鬼脑的。
问题：简·爱明知反抗会遭受到更多难以想象的惩罚，为什么仍然坚持反抗？这段独白体现了简·爱怎样的性格特征？
预设：
明知反抗会带来惩罚却仍然义无反顾，是因为长久的虐待让她内心满是愤怒与
怨恨，她无法压抑内心萌发的反抗意识。这段内心独白抒发了简·爱对自己所遭受到的不公平待遇的怨恨和不理解，表现了简爱追求平等、善于思考的性格特点。
2.洛伍德学校生活片段赏析。
精彩片段一：在谭普小姐当众宣告自己的清白之后，简·爱的内心独白：
一个令人伤心的包袱就这样卸去了，我打算重新努力，排除一切困难，阔出一条路来我勤奋苦干，而成功也随之而来。通过实践，我原本不太强的记忆力有了改善，多做练习也使我的头脑变得大为敏锐。只过一个星期，我就升了一班，不到两个月，就批准我开始学习法文和绘画了。我学了动词Eire的前两种时态，在同一天里还画了我的第一张茅屋图（顺便说一下，那茅屋的墙壁斜得超过了比萨斜塔）。那天晚上上床的时候，我竟然忘了在想象中为自己置备一桌有热乎乎的烤土豆或者白面包加鲜牛奶的巴米赛德式晚宴，而往常我总是用这来满足腹中难受的饥渴感的。
这一晚，想象中出现的却是一幅幅完美的图画，我在黑暗中饱览了这些全是我亲手绘出的图画，其中有自由流畅地勾勒出来的房舍和树木，情趣盎然的山岩和废墟，克伊普式的畜群，还有蝴蝶在含苞欲放的玫瑰花上翩翩飞舞，鸟儿啄食熟透的樱桃，藏着珍珠般鸟蛋的鹪鹩窠，周围盘绕着常春藤的嫩枝等等令人赏心悦目的图画。我心里还在掂量，我是不是能把比埃洛夫人那夭给我看过的那本薄薄的法国故事书流畅地翻译岀来。可是这个还没冇得到圆满的解决，我就进入了甜蜜的梦乡。
所罗门说得妤：“吃素菜，彼此相爱，强如吃肥牛，彼此相恨。”现在，拿洛伍徳和它的一切匮乏贫困，去换取盖茨海德府及在其每天的奢华享受，我是绝不会愿意的。
问题：在这段描写中，洛伍德学校和之前有什么不同？你感受到简·爱怎样的个性特点？
预设：在之前的描写中，我们感受到洛伍德学校生活条件极为艰苦，学生不仅经常挨饿受冻，还动辄
挨打挨骂。但在这段描写中，我们感受到了一个充满生机、让人舒心惬意的洛伍德。在这段描写中，我们可以感受到简·爱勇于面对生活的一切苦难、坚强乐观、好学聪慧的个性特点。
3.桑菲尔德府生活片段赏析。
精彩片段一：简·爱对罗切斯特勇敢表白的片段：
“你以为，因为我贫穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？——你想错了！——我跟你一样有灵魂，——也完全一样有一颗心！要是上帝赐给了我一点儿美貌和大量财富，我也会让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在不是凭着习俗、常规，甚至也不是凭着肉体凡胎跟你说话，而是我的心灵在跟你的心灵说话，就好像我们都已离开人世，两人平等地一同站立在上帝跟前——因为我们本来就是平等的！”
问题：在这段爱的告白里，你感受到了简·爱怎样的爱情观？
预设：这段告白充分体现了出身卑微的简·爱内心的愿望：要求拥有和男子一样的地位。简·爱追求的爱情是相爱双方人格、精神上的平等。
精彩片段二：当简·爱答应嫁给罗切斯特后，罗切斯特给简·爱买各种绸缎首饰时的对话：
“我只要求能心安理得，先生，不被数不清的恩惠弄得不知怎么办才好。你还记得你是怎么说起塞莉纳·瓦伦？—说起你给她的钻石、呢绒的么？我不愿做你的英国的塞莉纳·瓦伦。我要继续作为阿黛尔的家庭教师，我要凭这个来挣我的食宿，外加一年三十镑的薪水。我要从这笔钱里开支我的衣着，你什么也不用给我，除了……”
哦，除了什么？”
“你的敬重。而且反过来我也用我的敬重来回报你，要能这样，这笔债就算两抵了。”
问题：未婚夫为即将结婚的妻子购置金银首饰本是理所当然，为何简·爱要断然拒绝？
预设：这段对话体现出了简·爱在追求幸福与爱情的同时，始终坚决维护自己精神独立和人格尊严，拒绝一切从属和依附。她一直追求经济的独立性，努力实现自食其力。她对经济独立性的追求充分印证了她对人格独立性的追求。
精彩片段三：正准备与罗切斯特结婚的简·爱，得知罗切斯特已有妻子时的对话：
“……这世界上谁在乎你？你干些什么又会损害到谁？”
“我自己在乎我自己。越孤单，越无亲无友，越无人依靠，我越是要尊重自己
