新教科版小学科学三年级上册第三单元天气
第二课《认识气温计》说课稿
-说教材
本课是三上《天气》单元的第二课时。通过第一节课的学习， 学生明确了本单元的学习主题,对天气现象有了粗浅的认识;对 天气的变化有了一些直观的感受；意识到天气影响着他们的生活。 本节课转入对"气温”这一具体的天气特征的观测,重点是对气 温计的研究与认识。让学生认识到气温计测量获得的准确数据让 我们描述的天气情况更加精准,交流测量数据对描述天气、发现 天气变化规律的重要性;讨论气温计、水温计、体温计的相同点 和不同点,主要观察它们量程的不同,知道不同温度计的结构与 它们功能相匹配。
二、说学情
三年级学生对天气的认识还仅仅停留在感官的感知，或听 家长、天气预报对天气的描述。他们没有进行过科学工具对天气 的一些基本特征进行观察、记录和分析活动。气温计是测量气温 的专用工具,使用气温计可以测量周围空气的温度,可以知道我 们所在区域的气温。学生在
《水》单元中已经学习了温度计的使 用方法,并用温度计测量过水的温度。本课将在此基础上利用气 温计模型练习并掌握气温计的正确读数方法。
三、 教学目标
【科学概念目标】：
L知道气温计是测量气温的专用工具。能说出气温计的基本构造。
2.知道温度的常用单位,符号是"°C”,读作"摄氏度”,并会读
【科学探究目标】
1.利用气温计模型练习并掌握气温计的正确读数方法，特别是零 下温度的读数。
【科学态度目标】：
L对运用气温计测量气温感兴趣,在使用工具过程中对工具要爱 护。
2.培养在今后的生活中有探究各种各样温度计的兴趣。
【科学、技术、社会与环境目标】
L体会工具的使用能提高观测气温的精确性，感悟气温的测量对 我们生产生活的重要性。
四、 教学重难点
【教学重点】:利用气温计模型进行多次练习,掌握气温计的正
确读数方法
［教学难点】：掌握零下温度的正确读数。
五、 说教法和学法
从新课标的教学内容、教学要求来看,记住几个知识点并不 难，难就难在如何通过学习过程,来真正激发学生的个体意识, 并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题， 解决问题,加强个体自我的心态调适,真正达到知识与情感的和 谐统_O
【教学准备】
教师：多媒体课件、气温计模型。
小组:—支气温计、一个气温计读数练习模型、学习单。
六、教学过程
课前活动：
与学生之间谈话，聊聊身上穿的衣服，衣服是谁给你选的?为什 么这样穿?
你自己选会根据什么来选择？夏天天气热,我们要穿薄的T恤、 裙子，冬天天气冷，我们要穿棉袄、羽绒衣。引导学生依据环境 的冷热程度来选择着装。
（-1聚焦：认识多种多样的温度计（预设5分钟）
1.师:我们知道物体的冷热程度叫温度,水的冷热程度我们叫水 温，人体的冷热程度我们叫体温。那么空气的冷热程度我们叫什 么呢？（预设：气温。）我们可以用温度计来测量温度,出示生 活中各式各样的温度计图片，请大家认一认。
2.提问:那么第一单元我们来测水温的时候我们用的是哪个温度 计？如果有个小朋友来跟我说感觉身体有些发烧，到底有没有发 烧，我们用哪个温度计来测？今天这个单元我们要了解天气，测 得是哪个？（气温），大家看，如果我要知道今天的气温是多少, 大家选哪个温度计？那我们来看看气温计长什么样。揭示课题: 认识气温计（板书X
（二）.探索：气温计的结构认识和读数（预设30分钟） 活动一:我会观察（10分钟）
［材料准备:每组一支气温计、每人一张学习单］
L明确观察实验要求,请学生观察气温计,并按顺序完成学习任 务：
⑴连一连:气温计的基本结构有哪些?
⑵填一填:温度的单位是什么?用符号表示是什么?
2.观察气温计时,老师要提醒学生气温计是一个非常容易破损的 玻璃仪器,—定要小心拿放,尤其要避免气温计碰到坚硬的物体 或掉落到地上,如果气温计破碎，务必要告诉老师来处理；轻声 讨论。说清楚要求后下发材料和学习单,学生开始活动。教师巡 视。
3.学生交流。
请一位学生到讲台贴一贴温度计的构造,下面同学核对，如有问 题提出来。
请一位同学说一说温度的单位,教师板书“摄氏度”请学生一起 书空，强调符号小圈的位置扛在大C的肩上。提一提右侧的华氏 度，强调我们要看左侧的刻度和数值。
