云南省标准教辅优佳学案八年级物理
教学目标：
1、知识与技能目标：
（1）晓得温度则表示物体的冷暖程度，晓得摄氏温度的规定。
（2）了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。
（3）培育学生的动手能力和自学能力。
2、过程与方法目标：
（1）培育学生的观测分析、明确提出问题的能力。
（2）初步培养学生的创造性思维和创造能力。
3、情感态度和价值观目标：
（1）培养学生严谨的科学态度及相互协作、友好相处的健康心态。（2）培养学生爱护环境的意识。
（表明：教学目标的设置体现了《物理课程标准》的概念。在本节教学中，不仅必须使学生介绍温度计的原理和结构，掌控温度计的恰当采用等基本知识和技能，更为重要的就是这节在开罚以上科学知识为载体去培育学生乐意积极探索、勇于创新的科学态度及相互协作、友好相处的健康心理，培育学生自学物理的兴趣。）
教学重点：
1、以自造模拟温度计为器材，通过学生观测、分析、缔造，自己得出结论液体温度计的原理和结构。
2、通过学生自己动手实验，阅读教材，相互讨论，总结出如何正确使用温度计。
教学难点：
教学过程中如何逐步培养起后进生自主性学习的意识。
（表明：教学重点、难点的奠定轻在培育学生动手、自学、观测、分析、缔造的`能力，及在自学中相互协作、主动参予自学的意识。）
教学方法：
观测实验，自学探讨，探究自学。
教学过程：
一、导入
1、出示幻灯片，学生观察图片
学生观测后说道说道体会，导入课题《温度》
二、新授
第一节温度
2、学生实验一
学生用手鼠标热水杯和冷水杯，并讲出自己的感觉。鼓励学生总结出来温度的概念：物理学中把物体的冷暖程度叫作温度。（热的物体温度高、冷的物体温度低）
再让少数同学触摸两杯水。
老师：凭感觉推论温度精确吗？必须想要精确的晓得物体的温度必须怎么办？
（一）：温度计原理及构造
老师：你们晓得的存有哪些温度计？它的结构就是什么？
（说明：培养学生观察、思考、提出问题的能力。）
学生分组讨论，明确提出问题。
（说明：老师板书学生提出的本节课重点解决的问题；对积极提出问题的学生给予表扬，某些学生可能提出与本节内容不太相符的问题，老师不要置之不理，要给予合理的解释，不要挫伤学生爱思考、爱发言的积极性
1、老师模拟自造温度计。
老师：当把这个装置放进盛有热水的烧杯里，同学们猜想一下，可能会发生什么现象？
学生探讨、提问。老师把装置放在器皿热水的烧杯里，学生观测。
老师：现在把此装置从热水中取出，放进盛有冷水的烧杯中，又会发生什么现象？学生猜想后回答。
老师把装置从热水中抽出，放进器皿冷水的烧杯中。学生观测现象。
老师：这种现象叫做什么？学生：热胀冷缩。
老师：根据液体的热胀冷缩原理若想制作一个测温装置？这个装置叫作什么？
学生：温度计
老师：现在谁能够讲出液体温度计的测量原理？
老师手举自制温度计。
老师：若想用此装置测量液体的温度？你指出它存有哪些瑕疵？
（说明：此问题的设计主要是通过学生观察，把学生的情感因素，激发了学生的学习热情。）
老师掏出模拟温度计
老师：这支温度计经过改造，已经很完美。现在大家看看这只温度计，你们满意吗？
老师：谁能够叙述一下这支温度计的结构？
（二）、摄氏温度
1、摄氏温度的规定
学生阅读课本p69并讨论：摄氏度、摄氏度、1摄氏度是如何规定的。
2、摄氏温度的读取：出具天气预报稿，恳请学生饰演播音员主播天气预报，谁愿？
宁夏20__年1月26日天气预报
观众朋友们，大家不好！宁夏地区今天夜间至明天白天晴转多云，北风34级，气温—15
℃至2℃、明天夜间至后天白天多云。近期气温较低，恳请观众朋友们特别注意防寒保暖。
（学生阅读，及时鼓励，纠正其中的误读，培养学生的自信心）
3、重新认识温度计一千的结构，了解温度计上的量程和分度值。
（三）、温度计的使用
老师：采用温度计之前必须努力做到哪些事项？
学生阅读课本p49“温度计的使用”，并作反馈。
老师：采用温度计常发生哪些错误？如何恰当采用温度计？学生写作p49采用温度计的几个要点，并测量水的温度，小组展现
（说明：学生通过亲自动手实践、自学、讨论，展示，总结出如何正确使用温度计，印象深刻，同时提高了自学能力和分析问题的能力。）
教师直观小结如何恰当采用温度计：
（四）、体温计
1、老师出具体温计，学生观测，重新认识体温计的结构，特别就是缩口的促进作用，量程老师：同学们在哪里见过体温计，医生在采用之前就是怎么做的？学生：在医院见过，医生采用之前必须打翻几下
老师：生病正常，同学们要加强锻炼，尽量少去医院。
（表明：告诫学生加强锻炼，培育学生爱惜自己身体的意识）
学生阅读p69“体温计”知识小结：学生自结。
（五）、小结
