沪科版八年级物理全册导学案
篇一：八年级物理全册 6.1 力导学案(无答案)(新版)沪科版
6.1力
【学习目标】
1、通过生活经验感受力的作用，建立力的概念。
2、通过实验探究知道力的作用是相互的，并会解释一些现
象。
3、通过实验探究能总结出力的作用效果。
【教学重点】
物体间力的作用，力的作用效果
二、新知学习
（一）力是什么
阅读课本101—102页内容，思考下列问题：
1、观察课本101页图６－１中的力现象，找出它们有哪些共
同的特征，力的产生至少需要几个物体？
2、试举出生产和生活中有力存在的例子。
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3、总结出力的概念并认识力的符号。
4、在上面的事例中找出施力物体和受力物体
思考与辩析：
1、一个物体是否能产生力的作用？
2、物体不接触能否产生力的作用？请举例说明。
点拔：
产生力的条件：一是要有两个物体；二是两个物体之间一定
要产生相互作用，如推、拉、提、压、吸引、排斥等。这种作用
就是我们所说的力
（二）力的作用是相互的：
学生活动：
1、用左手击打右手，你有什么感觉？
2、用手挤压或拉伸弹簧，你有什么感觉？
3、用两手拉伸橡皮筋，你有什么感觉？
4、把条形磁铁的两端相互靠近，你发现了什么？
5、把两个弹簧测力计的挂钩挂在一起，相互挂弹簧测力计，
你又发现了什么？
通过以上活动我们可以得出结论：物体间力的作用是
__________。
在有力产生的情况下，施力物体同时也是___________，受力物体同时也是___________。举例关于力的作是相互的在生产和
生活中有哪些方面的应用？
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篇二：沪科版九年级物理导学案(全册)
沪科版物理九年级上学期导学案
班级：组别：姓名：组内评价：
第十二章从水之旅谈起第一节温度和温度计导学案
学习目标：
1. 理解温度的概念。
2. 了解液体温度计的原理。
3. 知道摄氏温度的定义及常见温度值。4、会用温度计测量温度。
5、了解体温计的量程、分度值、使用方法。
重难点: 摄氏温度的规定。正确使用温度计测量液体温度。
【自主学习】
（一）温度：我们把物体的叫做温度。P47先把两只手分别放入热
水和冷水中，然后两只手放入温水中，两只手对温水的感觉
相同吗？完成后小组讨论：“只凭感觉判断温度可靠吗？放入热水中的手，再放入温水中时，会感觉到水是的；而放入冷水中的
手再放入同一杯温水中时，却感觉水是的（填“冷”或“热”）。因此，单凭手的感觉判断水的冷热是不准确的。
（二）温度计：阅读P47“温度计”部分，然后进行试验：自制温度计。试验完成后，回答：
1、你观察到什么现象？
2、这说明温度越高，液体的体积越＿＿（选填大或小），这
就是＿＿＿现象。
3、把手捂到温度计的液泡上，你会发现什么现象，这说明常
用温度计的制作原
理是什么？
小组讨论后总结：
(1)温度计的构造：
(2)温度计的工作原理：常用的液体温度计是利用的性质
制成的。
（三）温度计的刻度原理：阅读P48“摄氏温度”部分，完成以下填空。
(1)温度计上的字母C或℃表示。
(2)摄氏温度的规定：在一个大气压下，把的温度规定为
0℃，把的温度规定为100℃，在0℃和100℃之间分成100个等份，每一等份代表，摄氏温度的单位是。
注意：体会一下摄氏温度规定的含义：
如果现在你手里有一支没有画刻度线的温度计，需要你用摄
氏温度将刻度线画上，具体的操作方法：在一个标准大气压下，
将温度计的玻璃泡放入冰水混合物中待液面稳定后，在液面位置
记下0，然后再将温度计的玻璃泡放入沸水中，因为液体受热膨
胀，液面会上升，待液面温度后，在液面位置记下100，然后把从0到100的长度平均分成100等份，每一份就代表1℃，记0的位置代表0℃，记100的位置代表100℃。并且还可以利用每一份的相同长度画出0℃以下和100℃以上的刻度。
(3)“-15.6℃”读作：或。
（4）人的正常体温是___________，我国最高气温是_______，最低气温
是_______,
4.思考并讨论：如果要给我们自制的温度计刻上刻度，如何
刻呢？
（四）常用温度计：阅读P49-P50“温度计的使用”和“体温计”部分，
小组内交流讨论，完成以下问题：
1.温度计的使用前：首先要认清它的和，如果所测的温度过
高，超过了温度计所能测量的最高温度，会出现现象。如果所测温度过低，低于温度计所测的最低温
度，会出现现象。
2.使用温度计测量液体温度的正确方法：
(1)应将温度计的玻璃泡被测液体中，上不要，下不要侧不要碰。小组讨论：观察如下使用温度计的操作，判断正误，如
果有错误，请指出错误的原因。
(2)温度计的玻璃泡浸入被测液体后要，待温度计的后再读数。
(3)读数时温度计的玻璃泡要继续停留在液体中，视线要与温
度计相平。
(4)
。
