大班科学活动——有趣的温度测量
教材分析：
温度计是幼儿生活中较为熟悉的物品，但对其缺乏具体的观察和正确的操作运用。此活动旨在让幼儿在自主探究温度计的外形特征及功能的基础上，通过交流讨论、情景测温、实验验证等方法策略，让幼儿初步学习正确使用温度计，认读温度计所标识的温度，产生探究温度计及测量温度的兴趣。
活动目标：
1．认识温度计，了解温度计的外形构造及用途。
2．能自主探究温度计上的标识，尝试使用温度计测量水温，读出正确温度数量。
3．体验情景测温及实验测温的乐趣，感受温度计在生活中的广泛使用。
活动准备：
课件（各种情景：有暖气片的室内、户外有滑梯的操场、海边、鱼缸等）、音乐、过塑的温度计卡片若干、实物温度计若干、凉水、热水若干盆、红色丝袜（套手上）、黑板（黑板上粘贴好标有数字标识的白色长条状纸）、红色水彩笔、抹布。
1．情景表演，激发幼儿认识温度计的兴趣。
今天，老师给你们来一个创意表演，想看吗？一边看，一边猜一猜，我表演的是什么物品？是生活用品。（教师用一手臂穿上红色丝袜，扮成温度计的标注，放到黑板的数字标识纸旁。说：今天起好热啊，温度升……啊！今天怎么又冷了，温度降……边说边用手臂进行相应的表演。）
提问：猜出来了吗？是什么？
2．认识常见温度计，了解其外观构造及功能。
（1）探究温度计的外观。
提问：仔细观察一下，温度计是什么样的？上面都有什么？
小结：温度计上有一个红柱子，还有很多数字和英文C。
提问：英文C是什么意思？
小结：这个是摄氏度的意思，温度要说摄氏度，比如：5摄氏度、20摄氏度。
（2）将温度放入热水，感受温度的功能。
提问：猜猜看，如果把温度计放进热水里，会有什么现象发生？
温度计上的红柱子会怎样？
幼儿实验……
提问：温度计上的红柱子发生了什么变化？
这个红柱子会动，为什么？（水温热，它会上升。）
那冷呢？（会下降）
小结：原来红柱子就是用来测温度的，红柱子在什么位置就说明温度有多少。
3.自主探究认识温度计的刻度，尝试理解、读出温度数量。
（1）运用温度计卡片，探究认识温度计刻度。
过渡语：那么红柱子在的这个位置，到底告诉我们这是多少度呢？我们一起来研究一下这个温度计上的数字和刻度。
提问：仔细看看温度计卡片，上面都有哪些数字？
数一数、猜一猜，每一小格表示几度？
幼儿探究中……这期间，教师下去指导，教授……
提问：谁能来讲一讲，这个温度数量怎么看？（出示黑板上的大温度计卡片，比如温度到了这儿，（教师用笔随意画一个红柱）
小结：原来温度计上的数字是从下往上看，标出的数字是10摄氏度、20摄氏度、30摄氏度，这些长一点的标志之间都有10个小格。看多少摄氏度，就看一看，红柱到了那儿，然后看好数字标志，一格一格的往上数，就知道了。
（2）情景测温，学习读出温度数量。
过渡语：下面咱们来玩个游戏，看看小朋友能不能让温度计的红柱子找对温度。
（播放音乐）先跟我一起来到美丽的海边，这里的温度是4摄氏度，小红柱子应该跑到哪儿里？（幼儿开始用红笔标注）在跟我以来到我们的教室，教室里的温度是20摄氏度。（幼儿开始用红笔标注）在跟我……
（3）尝试使用温度计测水温，感受温度计的功能。
提问：你们测得水温是多少？
你们喜欢温度计吗？为什么？
4．联系生活拓展经验，了解认识更多的温度计。
（1）生活中，除了我们今天研究的这种侧水的水温计，你还见过什么样的温度计？（量体温的体温计、量气温的气温计）
（2）介绍更多更先进的温度计，了解它们在生活中的用途。
小结：有了温度计，它给我们生活带来了很多的方便，让我们能更好的了解温度，就可以穿着适量的衣服，生活的更舒适。
