人教版八年级物理(上册)《第3章-第1节-温度》课程教学设计

更新时间:2023-06-10 22:09:15 阅读：评论：0

第1节温度

年级		八	学科	物理	课型	新授		课时	1
授课教师			授课日期	第周星期年月日
授课班级			主备人		备课日期	年月日
教材分析		本节内容为人教版八年级物理上册第三章第一节，内容包括包括温度计原理、摄氏温度、温度计的使用以及生活中体温计。本节内容是是本章的预备知识，而且更重要的是物态变化是围绕“温度是否变化”进行的。
学情分析		一般学生均知道物体的冷和热常会用温度的低与高能表达，知道热胀冷缩特点，会说温度但不太清楚其规定及意义，对于零下温度值容易读错，温度计使用中不能规范测量，对体温计只知道用前摔几下。
教学目标		理解温度计的原理。了解并能记住一些生活环境中常见的温度值。会用温度计测量温度。通过观察和实验了解温度计的结构和原理。通过实际操作，掌握温度计的使用方法。
重点难点		重点：温度计原理及使用方法。难点：使用温度计易错之处。
教学手段		冷水、温水和热水各一杯，装有颜色的小瓶一个，上端封闭的细玻璃管、橡皮塞，实验用温度计、体温计各25支。
设计流程	教学活动设计						个案补充
	一、创设情景引入新课教学内容：播放插入天气预报的幻灯片教师活动：同学们在家中看天气预报时，注意过没有，天气预报中除了预报天气状况是否晴朗之外，还会预报什么啊？根据学生回答引导出本课课题——温度学生活动：回忆自己观看天气预报时的情景，积极思考老师的问题，并回答。二、讲授新课（一）学生实验：演示课本47页实验。师的问题，并回答。把两只手分别放入热水和冷水中，过一会，再把两只手同时放入温水中，两只手的“感觉”如何？请两个同学演示并说明自己的感觉，得出结论。思考问题：你知道温度与物体的冷热的关系吗？得出什么样的结论：仅凭感觉来判断温度可靠吗？
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	（二）温度计演示：自制温度计学生在教师引导下共同总结：物体的冷热程度叫温度。由于感觉有时并不准确，因此我们测量温度时需要温度计。在演示过程中启发学生：液体在受热时体积要膨胀，而在遇冷时其体积会减小，因此这个自制温度计中的液体遇热膨胀时玻璃管中的液面会上升，而遇冷时，液体的体积减小，玻璃管中的液面就会下降。展示三种温度计的挂图，让学生观察温度计的构造，注意三种温度计的区别。引导学生观察三种不同的温度计，说明温度计的构造和工作原理。温度计里面的液体有的用酒精，有的用煤油，有的用水银。（三）摄氏温度摄氏温度是这样规定的：把在标准大气压下冰水混合物的温度规定为0摄氏度，沸水的温度规定为100摄氏度，分别用0℃和100℃表示；0℃和100℃之间分成100个等份，每个等份代表1℃。例如，人的正常体温是37℃，读作“37摄氏度”；北京一月份的平均气温是-4.7℃，读作“负4.7摄氏度”或“零下4.7摄氏度”。一些与生活有关的温度：火柴的火焰：约800℃ 人体感觉最舒适的温度：23℃ 我国东北漠河的最低气温：-52.3℃ 洗澡水的温度：40℃ （四）温度计的使用使用温度计时，首先要看清它的量程，即温度计所能测量的范围。然后还要看清温度计的分度值，也就是一个小格代表的值，以保证读数的正确。实验室用的温度计量程：0 ℃ ～100℃ 分度值：1 ℃ （五）实验：用温度计测量水的温度正确使用温度计的几个要点： 1、温度计的玻璃泡应该全部浸入被测的液体中，不要碰到容器底或容器壁。 2、温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍微等一会，待温度计的示数稳定后再读数。 3、读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱的液面向平。
设计流程	教学活动设计						个案补充
	（六）体温计体温计的量程：35℃-42℃ 分度值:0.1℃ 特殊构造：体温计的玻璃泡和直玻璃管之间的管做的很细，水银不会自动流回玻璃泡内。使用前，要拿体温计用力往下甩，把水银甩下去。三、课堂检测见学案四、作业布置：完成课后习题和质量检测A组内容，选作B组五、板书设计温度 1.物体的冷热程度叫温度。 2.温度计的工作原理：液体的热胀冷缩。 3.摄氏温度的规定：0℃，100℃和1℃分别是如何规定的。 4.温度计的使用方法： 5.体温计的构造和使用
教学反思