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新人教版八年级物理第三章第一节温度教案( 详案当堂练习课后作业)

更新时间:2023-06-10 22:08:26 阅读：评论：0

第三章物态变化

第一节温度

1课时新授课

枣庄市第七中学张丽

使用日期：2012-10-25

【教学目标】

知识与技能

1. 理解温度的概念。

2．了解生活环境中常见的温度。

3. 会用温度计测量温度。

过程与方法

1．学生通过观察和实验了解温度计的结构

2．学生通过本节课的探究活动，初步掌握温度计的使用方法。

情感、态度与价值观

1.通过“以学生为主体，以教师为主导”的教学设计，让学生成为课堂的主人，学习的主体。

2.学生通过探究活动使学习充满乐趣和积极性，并且乐于探索自然现象和日常生活中的物理学知识。

【教学重点】

1．温度的概念。

2．温度计的使用。

【教学难点】

学生通过探究活动掌握温度计的使用。

【教学准备】

教师准备：冷水、温水和热水各一杯，装有颜色的小瓶一个，上端封闭的细玻璃管、橡皮塞，实验用温度计、体温计各25支。

学生准备：留心观看电气预报。

【教学过程】

主要教学过程
教学内容	教师活动	学生活动
一、创设情景引入新课播放插入天气预报的幻灯片	同学们在家中看天气预报时，注意过没有，天气预报中除了预报天气状况是否晴朗之外，还会预报什么啊？根据学生回答引导出本课课题——温度	回忆自己观看天气预报时的情景，积极思考老师的问题，并回答。
二、讲授新课学生实验：演示课本47页实验。	请两个同学演示并说明自己的感觉，得出结论。把两只手分别放入热水和冷水中，过一会，再把两只手同时放入温水中，两只手的“感觉”如何？	思考问题你知道温度与物体的冷热的关系吗？得出什么样的结论：仅凭感觉来判断温度可靠吗？
温度计演示：自制温度计展示三种温度计的挂图，让学生观察温度计的构造，注意三种温度计的区别。	学生在教师引导下共同总结：物体的冷热程度叫温度。由于感觉有时并不准确，因此我们测量温度时需要温度计。在演示过程中启发学生：液体在受热时体积要膨胀，而在遇冷时其体积会减小，因此这个自制温度计中的液体遇热膨胀时玻璃管中的液面会上升，而遇冷时，液体的体积减小，玻璃管中的液面就会下降。寒暑表体温计实验室用的温度计引导学生观察三种不同的温度计，说明温度计的构造和工作原理。温度计里面的液体有的用酒精，有的用煤油，有的用水银。	学生思考总结认真观察实验，通过认真观察实验现象，积极思考，将自己的想法和同学讨论，总结出温度计的原理：液体热胀冷缩的规律。观察温度计，交流观察结果，思考 ℃是什么意思。
摄氏温度	摄氏温度是这样规定的：把在标准大气压下冰水混合物的温度规定为0摄氏度，沸水的温度规定为100摄氏度，分别用0℃和100℃表示；0℃和100℃之间分成100个等份，每个等份代表1℃。例如，人的正常体温是37℃，读作“37摄氏度”；北京一月份的平均气温是-4.7℃，读作“负4.7摄氏度”或“零下4.7摄氏度”。一些与生活有关的温度：火柴的火焰：约800℃ 人体感觉最舒适的温度：23℃ 我国东北漠河的最低气温：-52.3℃ 洗澡水的温度：40℃	理解摄氏温度的规定，知道怎么正确读温度数。
温度计的使用	使用温度计时，首先要看清它的量程，即温度计所能测量的范围。然后还要看清温度计的分度值，也就是一个小格代表的值，以保证读数的正确。实验室用的温度计量程：0 ℃ ～100℃ 分度值：1 ℃	小组讨论温度计的使用方法相互补充，得出结论
实验：用温度计测量水的温度	图中哪种使用温度计的方法正确？正确使用温度计的几个要点： 1.温度计的玻璃泡应该全部浸入被测的液体中，不要碰到容器底或容器壁。 2.温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍微等一会，待温度计的示数稳定后再读数。 3.读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱的液面向平。	学生讨论，教师引导点拨。哪种使用温度计的方法正确，为什么？通过实验，总结正确使用温度计的几个要点。
体温计	体温计的量程：35℃-42℃ 分度值:0.1℃ 特殊构造：体温计的玻璃泡和直玻璃管之间的管做的很细，水银不会自动流回玻璃泡内。使用前，要拿体温计用力往下甩，把水银甩下去。	观察体温计和实验室用的温度计有什么不同？教师提示：量程、分度值、构造等
各种体温计		学生阅读科学世界内容，增加对各种体温计的了解。
课堂练习：助学小试身手	师巡视检查	学生完成小试身手部分的练习。
三、课堂小结回顾本节课的探究活动、内容、结论。	1.物体的冷热程度叫做温度. 2.温度计是根据液体的热胀冷缩原理工作的。 3.摄氏温度的规定。 4.温度计的正确使用方法。 5.体温计的使用方法。	学生讨论探究活动的程序和结论。
四、课堂检测	师巡视、指导、讲评	完成检测题见附件1
五、布置作业	出示思考题目	课后完成作业见附件2