《温度》教学设计
(一)教材分析
物理这门功课是初中学生新接触的一门课。在前面我们学习了声现象，第三章带领大家认识热现象。《温度》是热现象的基础知识，它主要涉及温度的概念，温度计的原理，刻度规定，使用方法和体温计的特殊结构。这些知识为后面学习物态变化打下基础，做好铺垫。温度计不仅是初中物理中学生接触的第一测量仪器，又是生活中常用的测量工具。
通过本节的学习，能够很好的培养学生的观察能力、实验能力、动手操作能力。通过自制温度计、认识温度计的结构、量程、分度值，亲手测量温度，比较体温计的不同之处等教学活动，让学生体验获得物理知识的过程与方法，增强探求未知世界的兴趣和能力，培养学生树立科学的价值观。
(二)教学目标
知识与技能：1）理解温度计的工作原理。
2）了解并记住一些生活环境中常见的温度值
3）会用温度计测量温度。
过程与方法：1）通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理
2）通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
情感态度与价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索生活中的物理。
(三)教学重点、难点
重点：液体温度计的设计，原理；液体温度计的使用。
难点：熟悉温度计的使用
(四)教法、学法
说教法，结合本人的实际情况和学生的学习状态，我选择了如下的教法：观察法、实验法、讨论法。在教学中充分发挥学生的自主探究作用，激发学生的兴趣的求知欲望，让学生通过观察，总结知识点，让学生初步体会到主动探索知识的乐趣。
说学法，学习是学生主动建构知识的过程，学生是课堂学习的主人。因此，本节课通过探究分析、自主观察、小组讨论等学习形式，使学生既能独立思考又能合作交流，激发他们的求知欲望。
教学准备
自制温度计（小烧瓶、细管、红水），实验室温度计20支，开水1壶，冷水1壶，250烧杯24个，大烧杯2个（能成开自制温度计）。多媒体课件。
教学过程
一、创设情境，导入新课
引导学生观看多媒体课件上一年四季的图片，让学生通过观看结合实际思考一年四季的不同。它们是由于什么会存在以这样的变化。从而引入课题——温度。
二、探究新知
1.温度定义
温度定义在前面新课引入的基础上直接给出。温度是表示物体的冷热程度。
教师引导学生观看图片并且亲身感受冷暖，用“温度”描述物体冷热。
2.常用温度计原理、结构及分类
（1）在前面的基础上进行教科书中想想做做，两名学生到前面做，说感受，使学生认识到凭感觉判断温度不可靠。
（2）演示自制温度计判断水的冷热，学生观察，说现象，讨论，分析原因，得出温度计原理。
温度计的原理：液体的热胀冷缩。
（3）认识温度计的结构，玻璃泡、液体、外壳、刻度等。
（4）通过图片让学生了解常用的三种温度计以及其量程和分度值。从而注意温度的单位如何
3.摄氏温度
（1）在前面认识温度计的基础上，在温度计上标有字母C的就是摄氏温度，引入摄氏温度。
（2）展示多媒体图片具体认识温度计的刻度，并且通过学生观察、教师总结摄氏温度的规定。
摄氏温度规定：①标准大气压下冰水混合物的温度
教师提出要准确测量温度，应怎么办？给出摄氏温度的确定方法。练习写和读摄氏温度。
（3）阅读小资料：自然界的一些温度。教师提出你有什么发现？
3.温度计的使用
（1）请学生回答预习第3题；请一名学生到前面测温度，其他同学观察评价。
（2）教师引导学生认识量程和分度值，比较三种温度计的量程和分度值的区别，回答想想议议的问题。
（3）总结正确使用温度计的方法；学生分组测水的温度。
三、课堂小结
总结深化学生总结，教师补充。本节课我们学习了温度的概念、摄氏温度、实验室用的温度计构造及正确使用的方法.这节课的内容与我们生活密切相关，因此希望同学们要注意观察生活中有关的现象，进一步巩固和加深对本节知识的理解.
板书设计
3.1温度计
1.温度：表示物体的冷热程度
2.温度计的原理结构分类
3.摄氏温度
4.温度计的使用
四、巩固练习学以致用
学生完成巩固练习，采取举手或问答的方式反馈，及时矫正。
巩固练习:
1.温度是表示__________________ 的物理量，常用的温度计是根据
_______________ 的规律来测量温度的，温度计上的字母C表示采用的是
______温度，它把标准大气压下___________的温度规定为0℃，把标准大气压下________的温度规定为100℃．
2. 以下温度接近23℃的是（）
A．北票地区冬季最冷的气温B．北票地区夏季最热的气温
C．健康人的体温D．让人感觉温暖而舒适的房间温度
3.常用温度计是根据__________的规律制成的。
4.在使用温度计测量液体温度时，请按照正确的步骤，把下列步骤重新排列：________.
A.观察温度计的量程
B.把温度计的玻璃跑全部浸入液体
C.选取合适的温度计
D.待温度计的示数稳定后再读数
E.认清温度计的分度值
F.从被测液体中取出温度
5.小明在同一天的8时和14时分别测量了当地气温，温度计示数如图甲、乙所示，他测量的8时的气温为______℃,14时的气温为______℃，两个时刻的温差为_____℃。
五、布置作业
1.学生质疑、解疑，阅读：《科学世界------从温度计说起》
2.同步训练本节
六、课后反思
对于温度计读数时容易犯的错误，让他们在欣赏多媒体的图片中去找，既愉悦他们的身心，又牢牢掌握知识。温度计的使用方法是本节课的重点，播放一段多媒体视频让学生觉得新颖，又培养了学生严谨的学习态度和实验习惯。再让学生自己归纳总结使用温度计的方法并动手实际操作，学生不需要死记硬背就牢牢的掌握了这一重点。物理知识和科学技术、社会生活息息相关。关注现代物理科学技术的新科技、新成果，都能使学生真正了解到物理知识的实用价值，使物理教学过程成为学生愉悦的情感体验过程，让学生感悟到实际生活中的物理的奇妙和规律，从而激发学生勇于探索科学知识的最大热情，真正实现从生活走向物理，从物理走向社会。通过这一节的教学，我觉得教师教学中要“敢放”“能收”。新课标下要充分发挥教师的指导作用，就初中阶段的学生所研究的题目来说，结论是早就有的。之所以要学生去探究，去发现，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究问题的方法，同时获取知识。
所以教师要相信学生的能力，让学生在充分动脑、动手、动口过程中主动积极的学，不能只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。学生分组时应照顾到学困生和优生的搭配，对学生好的表述应及时
给与鼓励，我在这些方面还做得不够，是在今后的教学中努力的方向。
