第二节《温度的测量》(物质的三态-温度的测量)教案(北师大版初二上)

更新时间:2023-06-10 21:52:27 阅读: 评论:0

第二节《温度的测量》(物质的三态,温度的测量)教案(北师大版初二上)
教学目标:
1、知识与技能目标:
了解物质三种状态的不同特点,会使用酒精灯。
了解液体温度计的工作原理,会使用温度计测量温度。
培养学生的动手能力和自学能力。
2、过程与方法目标:
培养学生的观看分析、提出咨询题的能力。
初步培养学生的制造性思维和制造能力。
3、情感态度和价值观目标:
培养学生严谨的科学态度和相互协作、友好相处的健康心理。
培养学生爱护环境的意识。
教学重点:使学生通过自己的探究与交流,学会使用酒精灯并归纳水的三态及特点。
      以老师自制演示温度计为器材,使学生自己得出液体温度计的原理及构造。
      通过实验使学生自己总结正确使用温度计的方法。
教学难点:培养学生自主性学习的意识。
教学器材:自制温度计,酒精灯,火柴,支架,冰块,自来水,温水,热水,常用温度计,烧杯,体温计,学具盒,多媒体等。
       
知识点
教师活动及教学内容
学生活动
物质的三态及酒精灯的使用
播放冰川、河流、云、雨、雾、露、霜、雪、雹的画面,创设教学情境,引入物质的三种状态。
一、物质的三态、酒精灯的使用
教师出示冰块,咨询:冰除了有这种状态外,它还能变化成哪些状态?
连续提咨询:如何使冰块变成另外两种状态呢?
师:加热的手段,方法专门多〔如:各种热具〕实验室里我们用酒精灯作为热源来加热。
师:请同学们认识酒精灯并配合课本P28信息快递〝酒精灯的使用〞尝试点燃和熄灭酒精灯,体验酒精灯的使用过程,谈谈你是如何正确使用酒精灯的?
师:用酒精灯给物体加热,应该用酒精灯的哪部分火焰?你能否设计一个实验来验证酒精灯的哪部分火焰的温度最高?
师:把握了酒精灯的使      请同学们相互配合,完成课本P28〝做一做〞实验田
认真观看
学生回答:液态,气态或水和水蒸气
生答:加热
摸索日常生活中常见的热源。
同位的同学相互协作,操作课桌上已预备好的酒精灯,归纳如何正确使用酒精灯,交流后回答教师的提咨询
  讨论,设计实验步骤,  动手试试
实际操作,从中完成教师的提咨询
知识点
教师活动及教学内容
学生活动
温度计及温度的测量
实验,观看水的不同状态?不同状态下的水,它们的形状、体积是否固定?
师:除了水有三态外,其它物质也有类似的三种状态,自然界和日常生活中不同物质确实是以不同的状态存在的。同学们能否举一些不同状态物质的例子。
接着播放铁水、干冰、固态碘和气态碘等不同状态的物质画面,让学生进一步了解物质的三态。
二、温度计、温度的测量                                     
师:同学们已观看了云、雨、雾、露、霜、雪、雹的画面,又进行了水的三态及特点的实验研究,这些物质的形成,物质三态的变化都与温度有紧密的关系。日常生活中,你是如何样明白物体的温度的呢?由此,你明白温度所表示的物理含义是什么吗?〔师生共同探讨〕。
师:〔出示温度计〕关于温度计,你们想了解哪些咨询题?能否提出来大伙儿一起探究?
教师板出学生提出的与本节课紧密相关的咨询题,关于相去甚远的咨询题,教师也应给予鼓舞。
(1)温度计的原理及构造
师:出示自制温度计,咨询:当把那个装置放进盛有热水的烧杯里,猜想一下,可能会发生什么现象?
师:把装置放到盛有热水的烧杯里。
师:现在把此装置从热水中取出,放进盛有冷水的烧杯中,又会发生什么现象?
师:取出装置放入冷水中验证并提咨询:什么缘故会发生上述两种现象?
师:依照液体的热胀冷缩原理,能否制作一个测量装置?
师:现在谁能讲出液体温度计的测量原理?〔手举自制温度计〕
师:能否用此装置测量液体的温度?你认为它有哪些缺点?应如何改进?
〔应让学生充分讨论后发表自己的见解,对学生的发言作出适当的评判。〕
师:把改进后的温度计和已有的温度计比较,看看谁能描述一下这支温度计的构造?
摸索  举手回答
依照日常的生活知识,回答教师的提咨询:温度计
表示物体的冷热程度
摸索  讨论,提出咨询题
讨论  回答
学生观看
猜想后  回答
观看 分析 :热胀冷缩
分组讨论 发表自己的见解
举手回答
分组讨论,回答自己的见解
学生回答
生活中的物理现象
  〔2〕温度计刻度的划分
师:〔手举演示温度计〕刚才,有的同学提出,要用此装置测量液体的温度必须有刻度,现在来研究一下温度计上面的刻度是如何划分的。
摄氏温度的规定:请同学们阅读课本P30〝信息快递〞并讨论0摄氏度,100摄氏度,1摄氏度是如何规定的。
练一练:列举摄氏温度的错误读法,通过具体的例子让学生练习摄氏温度的读写。
(3)温度计的使用
学生以小组为单位测量烧杯里水的温度,结合课本P30〝议一议〞回答教师提咨询。
师:使用温度计常显现哪些错误?如何正确使用温度计?
教师简单小结如何正确使用温度计
                    量程
使用前观看
分度值
            会放
使用时    会读
            会记
师:请同学们依照已有的知识完成P30〝做一做〞并注意测温度前应先估量被测物体的温度。
师:除了我们现在学习的温度计,日常生活中,你还常见哪种温度计?
(4)体温计
师:请同学们依照已学过的温度计结合课本P32〝WWW〞第三题运用比较法了解体温计的构造、量程、分度值及使用方法。
三、生活中的物理现象
师:同学们差不多明白温度是表示物体的冷热程度,温度的变化给人们带来一个五彩缤纷的世界,同时也给人们的生活带来了隐患,请同学们阅读课本中的〝生活 物理 社会〞,了解〝温室效应〞、〝热岛效应〞及其带来的后果。明白得陆游的〝都市尚余三伏热,秋光先到野人家〞所包含的物理知识。
小结:
师:本节课我们探讨了哪些知识?用了什么样的研究方法?〔缺点列举法,比较法等〕
依照要求阅读课文,识记教师提出的咨询题
练习
实验,阅读课文,分组讨论回答教师提咨询
明白得经历
分组实验
摸索  体温计
结合课桌上已预备好的体温计分组讨论,归纳总结教师提出的咨询题
阅读 讨论
回忆  归纳
  巩固练习
1、通常情形下,物质一样以_______ 、_______ 、 ________三种状态存在,______既有一定的体积,又有一定的形状,物质外于哪种状态与_______有关.
2、物体的冷热程度用_______表示;实验室常用________来测量,它是依照______________________________原理制成的.
3、常用的温标是___________,用符号_____来表示,这种温标是如此规定的:把_____________________作为冰点,即0℃,把______________________作为沸点,即100℃.
4、一支原先示数为38℃的体温计,未经下甩,便用来测量一个正常人的体温,假如当天气温为35℃,那么体温计的示数为                    (    )
A  37℃      B  38℃      C    36.5℃    D  35℃
5、两支内径粗细不同,下端玻璃泡内水银量相等的合格温度计,同时插入一杯热水中,水银柱上升的高度和温度示数分不是                〔    〕           
A、上升高度一样,示数相同
B、 内径细的升的高,它的示数亦大
C、 内径粗的升的低,但两支温度计的示数相同
D、内径粗的升的高,示数亦大
作业设置
1、温度计知识的拓展
〔1〕温度计除了能够测量温度外,有无其它用途?〔做热敏报警器、制成工艺品等〕
〔2〕我们所学的温度计是利用液体性质制成的,那么,用其它原理能否制成温度计?〔金属温度计,气体温度计等〕
〔3〕依照你的需要,可否做成其它形状的温度计?〔弯曲或其它形状〕
〔4〕温度计的玻璃管内径变大将会如何样?
〔5〕温度计内的液体能否用水代替?代替了又将如何?
2、2、课本P32〝WWW〞第2题。
3、3、课本P32〝WWW〞第4题。
4、

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