温度+精品教案

更新时间:2023-06-10 21:47:24 阅读：评论：0

教学方案

课题	第三章第1节温度		课型		新授课
教学目标	1. 知道温度及摄氏温度的规定。 2. 通过观察和实验，了解温度计的结构及工作原理。 3. 会用温度计测量温度。 4. 了解生活中一些常见的温度值，感受物理与生活的紧密联系。 5. 通过“用温度计测量水的温度”的实验，学会温度计的使用方法，体会观察和测量的意义。
教学重点	知道温度及摄氏温度的规定
教学难点	会用温度计测量温度
教学方式	讨论式、讲授式
教具学具	多媒体
教学过程设计	教师活动预设	学生活动预设		设计目的
	【演示ppt3、4、5】利用生活中对冷热的感受，引导学生思考冷热的概念【ppt6】引导学生理解温度的物理意义，体会热的物体温度高，冷的物体温度低。板书：一、温度物理意义：物体的冷热程度【ppt7】实验：感受两只手的感觉，引出人的感觉并不可靠，需要测量仪器。【ppt8】引出常见的温度计：实验室用温度计、体温计、寒暑表。【ppt9、10】演示实验：自制温度计测温度，并思考PPT上问题：1. 自制温度计是根据什么原理测温的呢？ 2. 它是如何显示温度高低的呢？通过实验发现，当放在热水中时，吸管中的液体上升，液柱高，放在冷水中时，液柱下降，液柱低，说明自制温度计中的液体通过热胀冷缩显示温度的高低，引出温度计的原理就是液体的热胀冷缩，板书：二、温度计原理：液体的热胀冷缩通过液柱的长短能够直接观察到温度的高低。【ppt11】展示温度计，引导学生观察温度计上的符号，引出摄氏温度【ppt12、13】讲解摄氏温度的概念及规定，强调：1、要求标准状态下（25℃，一个标准大气压）；2、冰水混合物中的冰和水的量不固定，多冰少冰都不影响。强调标准状态下，同时板书三、摄氏温度 1、单位：℃ 2、规定，标准状态下， ①冰水混合物的温度为0℃； ②沸水的温度规定为100℃； ③在0℃和100℃之间分成100等份，每一等份就是叫做1摄氏度。【ppt14-16】介绍常见物体的温度，并记忆，强调记忆：人正常体温为36~37℃，人体最适宜的环境温度约为23℃，冰箱冷冻室的温度约为-5℃，冷藏室的温度约为5℃。【ppt17-21】讲解实验室温度计的使用方法及注意事项； ppt17引导学生观察温度计，并讲解温度计的构造，温度计由玻璃泡、液体、刻度、毛细管、符号组成，一般来说：不同温度计中的液体不同，常见温度计中的液体分别是：实验室用温度计——煤油、水银体温计——水银寒暑表——酒精。 ppt18：认清温度计的量程和分度值，同时可以引导学生认量程和分度值。使用温度计前，先估测被测物体的温度，再选择合适的温度计。 ppt19：将温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不要碰到容器底和容器壁，容器底和壁的温度与所测液体的温度会有区别，会导致测不准。提问学生，让学生回答哪个图片是正确的，其他的做法有什么问题。 ppt20：要等示数稳定后再读数，读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱的液面相齐平。不可仰视和俯视，这个跟刻度尺有些相似，可以联系起来，仰视时读数偏小，俯视时读数偏小（图中已画出）。 ppt21：记录温度值时，不必估读，要写单位，且要注意温度是零上还是零下，通过图片与学生讲解，示数往上越来越大的是零上，示数往下越来越大的是零下。读数时注意摄氏度是一个单位，不可以拆开，比如摄氏10度这种读法就是错误的。也不可以简写为度。【ppt22、23】讲解体温计的特殊构造及用法，体温计由于有一个缩口，在测温时液柱上升，当离开人体后，水银从缩口处断开，因此液柱不会下降，可以离开人体读数。并板书：五、体温计的使用 1.特殊构造：缩口 2.使用时，可拿出人体读数用前需甩【ppt24、25】组织学生进行随堂练习。【ppt26】课堂小结【ppt27】拓展各式各样的温度计。【ppt28】布置作业。	听讲听讲带领学生实验思考、讨论思考后回答听讲、记录听讲、记录听讲并记录听讲并记录思考、练习		结合生活，理解温度的意义。引入温度计了解温度计的原理理解摄氏温度的规定，了解生活中一些常见的温度值，感受物理与生活的紧密联系会用温度计测量温度。了解体温计的特殊构造及使用过程的区别。巩固新知知识拓展
板书设计	第1节温度一、温度 1. 物理意义：物体的冷热程度 2. 符号：t 二、温度计原理：液体的热胀冷缩三、摄氏温度 1. 单位：℃ 2. 规定，标准状态下， ①冰水混合物的温度为0℃； ②沸水的温度规定为100℃； ③在0℃和100℃之间分成100等份，每一等份就是叫做1摄氏度。四、温度计的使用认、选、拿、放、记、读五、体温计的使用 1.特殊构造：缩口 2.使用时，可拿出人体读数用前需甩