小学三年级下册《温度和温度计》教学设计与反思
教学目标
一、教材分析
《温度和温度计》一课是教科版三年级下册第三单元《温度与水的变化》的第一课。本单元共7课，可分为两大部分，认识温度计，会使用温度计测量水的温度以及水的变化。第一部分：“温度和温度计”“测量水的温度”(第1课和第2课)，主要培养学生使用温度计测量物体温度的技能；认识到温度表示的是物体的冷热程度。生活中，对于一个物体的冷热情况，学生们都有用手触摸、身体感受的经验。但哪个物体热些，哪个物体冷些，只是一种相对的感觉，并无明确的标准，至于一个物体比另一个物体热多少或冷多少，我们就更无法做出比较准确的描述了，这就必须借助测量温度的工具一温度计来测量。
学生们可能听说过温度计，也曾用体温计测量过体温，但真正使用温度计测量过其他物体温度的学生估计极少。学习本课时，对许多学生来说还是第一次使用温度计。因此，本课的学习，重要的是要让学生们理解温度计是用来做什么的、它们是如何工作的，以及如何识读温度计。这一课的主体活动是：让学生使用一个真正的温度计，观察它是如何对周围物体的冷热程度反应的，并利用温度计模型识读刻度。
二、学情分析
经过一个学期的科学学习，大部分同学对科学充满着兴趣，对探究实验充满了期盼，初步养成了先思考后实验的习惯，培养了科学记录的能力。但学生的发展水平还存在着一定的差异，因此，呵护学生对科学的兴趣和好奇是重点，指导学生做好的科学记录也是本节课需加强的内容。本课将重点指导学生在观测、记录过程中始终保持认真、细致的态度。初步认识到观测数据(证据)对科学研究的意义和价值。培养乐于表达和交流的态度。体会在探究学习中合作的必要性和重要性。
三、教学目标及重难点
【科学概念】
1、知道温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。
2、了解常用液体温度计是用利用玻璃管内的液体随温度变化而上升和下降来测量温度的。
【过程与方法】
1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
【情感态度价值观】
理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
【教学重难点】
重点：识读温度计（模型）刻度上的数字，特别是识读零下温度。
难点：把温度计刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
四、材料准备
教师演示：冷水和热水各一杯、实验室温度计、温度计卡片。
学生分组：每组冷水、稍热水、较热水、热水各一杯，实验室温度计。
教学模式设计
新课程强调：亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会。而且必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴。本课时遵循这些理念开展以引导、合作、探究的学习方式进行教学。
一、创设情境，导入新课（演示实验）
通过出示一杯冷水和一杯热水，让学生猜测哪杯是热的？哪杯是冷的？接着学生代表上台验证猜想。
引出课题。
教师适时讲述：物体的冷热程度该怎样准确地表示呢？温度是表示物体的冷热程度的，通常用摄氏度（°C）来表示（纸条贴黑板）今天我们学习第三单元第1课，《温度和温度计》。（板书课题）【设计理念】安排这部分就是让学生认识到，温度是表示物体冷热程度的，我们可以通过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况。教学目标中第一个科学概念得以落实。
二、动手实践，感悟发现（分组实验）
1、课前准备好四杯水——1号杯里装凉水，2号杯、3号杯装里装温水（2号杯、3号杯装里的水温度可以相同，也可以让3号杯里的水温略高于2号杯），4号杯里装热水（温度不要太高，以免烫伤学生），1号杯与4号杯温差要尽量大。
2、比较四杯水的冷热。要求：A、孩子先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热，做好实验记录。B、再让孩子先分别用左手食指、右手食指同时插入2号杯和3号杯水中，然后再分别同时插入1
号杯和4号杯的水中，比较它们的冷热，做好记录。
3、比较实验结果，谈发现。（这时教师要引导学生讨论后发现：同样的四杯水，由于实验的顺序不同，手指获得的感觉是不同的。孩子们意识到：用触觉来感知物体的冷热，有时是不准确、可靠的。）
4、置疑：那么，通过什么方法可以准确的知道物体的冷热程度呢？（板书：温度计）
【设计理念】科学探究能力的形成不是简单的讲授，必须依赖于学生的学习与探究活动，紧密结合科学知识的学习，通过学生亲自动手、动脑，亲自实践、体验，在此基础上内化而成。在这一研究活动中，给予学生充分的实践时间进行探究活动，有利于培养学生的学习能力和团队精神。
同样的四杯水，由于实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的。在活动中，学生意识到，用触觉来感知物体的冷热，有时是不准确、不可靠的。那么，通过什么方法可以准确的知道物体的冷热程度呢？这就引出了测量温度的方法和工具的学习。
三、观察温度计
由于学生是第一次正式接触温度计，因此需要全面了解温度计的构造，以及使用前需注意的事项，本环节设计为两次不同程度的观察温度计。
1、初次观察，了解温度计的构造
学生初看，将观察到的所有信息记录下来。
根据学生的回答课件出示：字母（认识温度单位）、数字、刻度、红色液体、玻璃管、玻璃泡等。
