《枫桥夜泊》一等奖教学设计

更新时间:2023-06-10 11:36:50 阅读: 评论:0

  【教材分析】
  《枫桥夜泊》选自九年制义务教育小学教科书《语文》第九册第六组第19课《古诗三首》。这首古诗具有写景细腻、意境深邃、情景交融及语言生动的特点。
  【学生分析】
  五年级的小学生虽已接触不少古诗,能初步体验到诗歌中的内容与情感,他们对古诗的学习大多处在“背诗”、“译诗”的阶段,但对诗歌的鉴赏能力仍需要进一步提升。教师在教学这首诗应适当教会学生掌握一定的欣赏诗歌方法,即所谓“教是为了不用教”。此外,教学中要注意营造良好的氛围,以激发他们的学习兴趣和好奇心。
  【设计理念】
  1、面向全体学生,促进学生发展。
  2、运用多媒体教学资源,营造有利学习的良好氛围,通过正确、流利、有感情地朗读来体味古诗的内容和情感,注意培养积极的审美情趣和体验古诗的含蓄美、韵味。
  3、以学生为主体,努力倡导自主、合作、探究的'学习方式,实现知识与能力、过程与方法及情感态度价值观三个维度螺旋上升。
  【教学目标】
  1、有感情、有节奏地朗读诗歌并背诵。
  2、读懂诗句,想象诗中所描绘的意境,体会诗人在诗中的思想感情。
  3、了解诗中描写的景色,从中感受自然美和语言美。
  4、初步掌握学习古诗的一些方法。
  【教学准备】
  1、课件若干、vcd光盘。
  2、学过的唐诗若干首。
  【教学过程】
  一、导入新课
  1、播放流行歌曲《涛声依旧》,学生凝神静听。
  2、(音乐声渐弱)教师导入:同学们,听过这首歌吗?这是一首曾经流行大江南北的歌曲,那优美的旋律、丰富的意蕴总让人回味不已。你们还知不知道这首动听的歌曲竟会是出自一自唐诗呢?这首古诗仅仅描写了几处景物,但却透过简单的文字抒发了内心复杂的情感。今天我们就一起来学习这首千古绝唱《枫桥夜泊》。
  [设计意图:以歌曲作引子,创设情境,激发学生的学习兴趣,顺势导入学习主题。]
  二、整体感知诗歌内容
  1、播放朗读,提醒学生注意诗歌节奏并仿读。
  2、回忆总结以往是如何学习古诗的,出示学法。
  3、小组讨论,自学。
  4、全班交流。
  5、通过配乐,师描述情景,学生体会意境。
  6、有感情的朗读古诗。
  [[营造氛围,烘托情境,引导学生自主学习。以古乐曲作背景音乐,通过有感情地诗歌来激发学生的情感,从而引起学生积极的联想;以形象的语言描绘诗景,引发学生的想象;通过多种交流,让学生表达自己的学习所得,加深形象。]
  三、延伸拓展
  1、妙笔生花
  学生将自己对古诗的理解融入习作中,将古诗转化为现代文。
  2、举一反三
  收集秋天的诗,带有愁字的诗句,张继的诗及唐代诗人的诗,培养学生积累的兴趣,扩大知识面。
  四、美读诗歌,拓展延伸

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标签:学生   学习   古诗   诗歌   情感   歌曲   兴趣
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