《山居秋暝》《枫桥夜泊《长相思》教学设计【教学目标】
1.认识“榆、畔”等3个生字，读准多音字“更”，会写“孙、泊”等6个字。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《枫桥夜泊》。
3.借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。
4.能说出《长相思》的意思，试着体会作者的思想感情。
【教学重、难点】
1借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。
2.能说出《长相思》的意思，试着体会作者的思想感情。
【教学准备】课件
教学课时：2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入，揭示课题。
1.谈话：同学们，你们一-定都去过不少风景优美的地方吧?古代很多文人墨客也爱大自然的美景，留下了很多诗句。你们能用一些古诗词来说-说这些景象吗?这节课，让我们一起走进古诗，去欣赏诗中的美景吧。
2.引导学生理解诗题。
3.简介《山居秋暝》的作者及近体诗的相关知识。
全诗一共几句?(八句)每句几个字?(五个)《山居秋暝》是一首五言律诗，律诗分为八句，每两句称为一联，所以全诗可以分为几联?(四联)四联各有一个名字，第一联叫首联，第二联叫颔联，第三联叫颈联，第四联叫尾联。
二、初读诗句，整体感知
1.板书诗题《山居秋暝》，理解诗题。
山居：隐居在山间。暝：日落时分，天色将晚。
2.学生用自己喜欢的方式读古诗。
读准字音：暝míng、浣huàn、畔pàn
3.教师范读，学生注意古诗的节奏和停顿。
4.学生练习有节奏朗读《山居秋暝》。
5.反复多读几遍这首诗、借助注释和插图，说说诗中哪幅画面最让你印象深刻。
三、分析画面，感悟诗境
1.画面一：秋山图
（1）你从哪里感受到了这幅画面?(“空山新雨后，天气晚来秋”)
（2）你能用自己的话说说诗句的意思吗?(空旷的山中刚下过一场雨，天气清凉，傍晚时分让人感受到阵阵秋意)
（3）这幅画面给你怎样的感觉?(空旷、清新)
“新”字，既点出了新近下雨之意，又表现出下雨后清新如洗的感觉。（教师用书）
2.画面二：月泉图
（1）这幅“月泉图”藏在哪两句诗中?(“明月松间照，清泉石上流" )
（2）皎洁月光透过松林洒落下来，清澈的泉水从石头上潺潺流过。这清幽的画面多美啊! -起来读-读吧!
3.画面三：山居图
（1）“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”意思是竹林里传来喧笑声，原来是一群洗衣的姑娘归来了，莲叶晃动，原来是渔船顺流而下。
（2）这幅画面不同于前面两幅，不但写了景色，还写了景中的人。农家姑娘多勤劳啊，她们劳动归来，在林间嬉戏。想象-下这样的画面，你感受到了什么?(农家女开朗、活泼；山间幽静)
思考：这首诗中写了哪些景物?哪些是动态描写?哪些是静态描写?（课后思考题2）运用了动静结合的手法，两句一静一动，描绘了山间傍晚的美好景象。颈联侧重写的是人的活动，由“竹喧”而知浣女归来，由“莲动”可见渔船顺流而下，所以颈联属于(动态描写)——用洗衣女子的欢歌笑语以及渔舟归来荷叶晃动的场景，衬托出月夜山村的清幽
宁静。（教师用书）
4.这样的景，这样的人，确实让诗人如痴如醉，于是他感慨道:(随意春芳歇，王孙自可
留。)
5.“王孙”指谁?结合注释，用自己的话说说尾联的意思。（任凭春天的花草凋谢，
可“我”还是愿意留在这里，长久居于此地。）
由写景转为抒情，由于山间景色如此美好，令人流连忘返，所以诗人流露出长久隐居于此地的心愿，即使春去花落，也不会为之改变。（教师用书）
四、有感情地朗读课文，练习背诵课文。
五、总结学习，归纳方法。
这首诗动静结合，情景交融，描绘了山间美好的景象以及归隐山林的心愿。学生齐读古诗，读出画面感。
六、布置作业。
1.背诵这首诗。
2.用自己的话说说这首诗的意思。
- 第二课时 -
一、回顾古诗，激发兴趣
1.师：上节课我们学习了一首优美的古诗《山居秋暝》，谁能背一背？
二、初读诗词，感受画面
1. 师: 今天我们继续学习两首描写自然风光的诗词。
2.自由读这两首诗词，要求读准确、读流利。
注意字音：泊、榆、畔、聒，认识多音字：更
3.《枫桥夜泊》和《长相思》这两首古诗河分别给我们展现什么李节的景色?你感受到了样的面?
三、精读诗词，理解大意。
1.师：你更喜欢哪首古诗词?选首自己研读理解。
2.选喜欢的诗词，自小组，进行合作探究。
要求：选择-一首进行研读，借助插图和注释理解字词，逐句说出大意（课后思考题3）
3.教师巡视，相机指导。
四、品读诗词，感受画面。
（一）、学习《枫桥夜泊》。（教学用书）
1“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
（1）师：这两句诗写了哪些景象？(写了秋夜江边的景象，有落月、啼鸟、满天霜、江枫、渔火、不眠入)
（2）看到“月落”，你有什么感受?(感受作者内心的孤独和凄凉）
（3）听到乌啼，你有什么感受? (感受到夜的宁静)
2.“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
师：你看到了什么?说说读后的感受。
（1）诗意：姑苏城外那寂寞清静的寒山古寺，半夜里敲钟的声音传到了客船。
（2）这两句诗给人孤寂、忧愁的感觉。
3．诗人漂泊他乡，这时他的心情会怎样?这是一种怎样的愁? (思乡愁、孤独愁)
4.有感情地诵读诗句。
（二）学习《长相思》。
1.了解体裁:《长相思》是一一首词，“长相思”是词牌名。
2.“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
（1）师：理解词意，你看到了什么场景?
词意：将士翻过一座又一座的山、涉过一条又一条河，夜已经深了，千万个帐篷里都点起了灯。两个“一”字，概括了行军路上跋涉过的千山万水，写出了行军的艰辛。“身向榆关那畔行”点明了行军的方向，“夜深千帐灯”点明军帐之多。说明队伍庞大，写出了军队的阵势。
（2）师：这是动态描写还是静态描写?写出了怎样的画面?
“山一程，水一程”“身向榆关那畔行”是动态描写，写出了将士们跋山涉水行进的过程;“夜深千帐灯”是静态描写，描绘了部队扎营，队伍庞大，帐篷里亮起千盏灯火的样子。
3.“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”
（1）师：理解词意，从中你感受到了什么?
词意：外面风声不断，雪花不住，扰得思乡的将士们无法人睡，在我温暖宁静的故乡，没有这般寒风呼喇花乱舞的聒噪之声。“风一更，雪一更”写风雪不止，风雪之声将梦境打断，思乡之情油然而生。
（2）师：下阕是静态描写，还是动态描写?
下阕是动态描写，写出了风雪交加的场面，给人寒冷的感觉;“聒” 让人感受到风雪之大，呼呼的风雪声雪夜中显得格外嘈杂。
（3）齐读下阕，读出风雪之大，雪夜之寒冷。
4.观察插图，想象：在这样的风雪之夜中，诗人睡不着，是在想什么呢? (身在征途，心系家园)
5.有感情地朗读这首词，想象情景，说说这首诗表达了作者怎样的感情。(思念故乡)课后思考题3
五、比较阅读，深化感悟
比较三首诗词，说说它们的异同之处。
相同点:①都是借景抒情、情景交融;②景物描写动静结合。
不同点：体裁不同，《山居秋暝》《枫桥夜泊》是诗，《长相思》是词。
六、布置作业，拓展延伸。
有感情地朗读并背诵课文，练习默写《枫桥夜泊》。（课后习题1）
板书设计：古诗词三首
山居秋暝
王孙留{空山新雨晚来秋
松间明月石上清泉
浣女归渔舟下
}动静结合枫桥夜泊
所见：月落霜满天江枫渔火
所闻：乌啼钟声
所感：愁
}漂泊他乡
孤寂愁闷
长相思
山一程水一程
风一更雪一更
}征途遥远思念故乡
