《枫桥夜泊》教学设计
教学目标:
1.理解古诗意思，有感情地朗读古诗。
2、感悟诗境，培养学生的想象力和表达能力。
3、了解借景抒情和环境描写对表达情感的重要性。
教学重点和难点：
感受诗境，了解借景抒情和环境描写对表达情感的重要性。
一、揭示课题，指导读题目
1、秋，一个硕果累累的名字，充满着果实的浓香，也是古代文人墨客最喜欢歌咏的季节之一。“空山新雨后，天气晚来秋”，这是王维笔下的秋天;"湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨"，这是刘禹锡笔下的秋天；“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”，这是杜牧笔下的秋天……那么，诗人张继笔下的秋天是什么样子的呢？让我们开始今天这节课的学习。齐读课题。
2、大家读得很准确，尤其是“泊”字，在这读bó，停泊停靠的意思，它还有一个音读pō，比如湖泊。再请一个同学读课题。
3、顾名可以思义，谁能说说题目的意思？
4、对，这是一座古老的石桥，这是一个宁静的夜晚，这是一段停船靠岸的休息时间，请同学们再轻柔地读一读课题。
二、初读古诗，读通，读出节奏
1、朗读是学习语文的主要方法，更是学习古诗的重要法宝，请同学们自由地读一读这首诗。(出示古诗)
2、同学们读得很投入，谁愿意第一个来读给大家听？
3、同学们，大家认为这位同学读的怎么样？
（相机正音，指导读出节奏。）
4、同学们的评价很诚恳，不但说到了老师的心坎里，而且有点作者自咏的味道。
5、（出示）作者张继是唐代诗人，字懿孙，湖北襄州人。他的诗爽朗激越，不事雕琢，比兴幽深，事理双切，对后世颇有影响。
请同学们跟着老师读古诗。
6、谁愿意学着老师的样子读给大家听？
这位同学不但字音准确，而且读出了古诗的节奏和韵味。请大家学着她的样子一起读古诗，开始。
三、细读古诗，理解诗意，品味诗境
1、古诗是经典文化中的瑰宝，如果只是去读通或者读出节奏是远远不够的，还应该读懂诗的意思。请问，古诗中哪个字最能表达作者的心情？（随机板书：愁）
2、同学们真会读书，迅速捕捉到了古诗的眼睛。谁能给它组个词？（忧愁，发愁，愁眉苦脸……）
3、从大家组的词语当中可以看出，“愁”是人的一种情绪，是人们遇到不好解决问题时的一
种心理状态。东汉文学家许慎在他的《说文解字》中说到，愁，忧心忡忡也。谁来猜猜，作者是因为什么而忧心忡忡呢？
4、同学们的猜测都有道理，那作者到底在愁什么呢，请大家看屏幕，自由读两遍。
（出示：张继和好友们一起进京赶考，结果同窗好友们一个个都榜上有名，唯独张继一个人名落孙山。落榜以后，张继既失望又难过，一个人来到苏州，本想借苏州的美景排解心中的烦闷，结果由于古代的交通不发达，即使湖北和苏州之间相隔1000多公里，也只有坐船，使得这趟旅行变得漫长而艰难。一路上，张继不但没有解去心中的烦闷，反而新增了更多的忧愁。）
5、解“愁”，读“愁”
（1）张继遭遇了什么事情？（落榜了）
对，这是落榜之愁（板书：落榜之）
“渴望报效国家”，张继带着满腔希望进京赶考，最后却失望而归，这是（失望之愁）
（2）同窗好友都榜上有名，唯独张继一个人名落孙山，这是他一个人远行散心的原因。有过旅游经历的人都知道，一个人的旅行是乏味的，是孤单的，是寂寞的，这也是一种（板书：寂寞之愁，孤单之愁）
(3)按古代的行船速度，张继的这趟旅行至少需要一个多月。在这一个多月的时间里，孝顺父母办不到，帮助妻子做不到，哪怕是想抱抱孩子也不行。这是一种（板书：内疚之愁，思乡之愁，思亲之愁）
（4）落榜，失望，远行，思念，内疚，张继的忧愁如波涛一般汹涌在他的心海，请几个同学读一读古诗的第二句(出示：江枫渔火对愁眠)。
6、理解诗意，想象意境
（1）古人云，一切景语皆情语。作者是借哪些景物来表达自己的愁绪呢？请同学们默读古诗，用横线划出作者的所见，用波浪线划出作者的所闻和感受。
（2）你划了哪些词语？老师有个小建议，每个人只说一个，留点机会给别人。（月落，乌啼，霜满天，江枫，渔火，寒山寺，钟声，客船）
相机【霜满天】
a.诗仙李白也写过白霜，他说：“床前明月光，疑是地上霜”。也就是说，白霜本该是覆盖在大地上的。你是怎么理解霜满天的？
