《枫桥夜泊》王崧舟教学实录5篇
《枫桥夜泊》的作者张继是一位失意的诗人，他的这首诗将一位落榜之人漂泊在外愁苦表现得淋漓尽致，下面是WTT给大家分享的内容，供大家参考，阅读。希望大家能够喜欢!
《枫桥夜泊》王崧舟教学实录1 一、激趣导入，感受魅力 师：有一首诗，让一位诗人名垂千古，让一个城市名扬天下，让一座桥梁成为当地三百余名桥之首，让一座寺庙成了中外游人向往的胜地。这首诗，就是唐代诗人张继的《枫桥夜泊》。千百年来，《枫桥夜泊》究竟在散发着怎样的魅力呢?这节课，咱们将一同去感受。
(板书课题)
师：请齐读课题。……关于这个
题目，你有什么想问的?
生：枫桥在哪里……枫桥是什么样子的?……为什么这座桥叫做枫桥?……
师：其实，枫桥是江苏省苏州城外的一座小石拱桥。夜──泊?“夜”是什么?(夜晚)，“泊”呢?(停
泊)，那“夜泊”就是──?谁用自己的话把这
题目的意思说说?
生：夜晚，把船停泊在枫桥旁边。
师：很好!谁把船停泊在枫桥?
生：作者张继。
师：就在那个晚上啊，他写下了这名扬千古的诗句。来，咱们再读课题!
生：枫桥夜泊!
二、读通诗句，初步感知 师：《枫桥夜泊》是一首非常美的古诗，在学习之前，老师先好好地读给大家听听，好吗?(播放动画，教师诵读古诗。)(掌声。)
师：谢谢同学们!你们也想来读一读吗?
生：想!
师：为了让你们能读得更好些，周老师给大家提几个小建议，待会，同学们先一个人自由地读读这首古诗，注意把字音读准，把诗句读通顺，明白了吗?
生：明白啦!
师：打开书，第111页，开始吧。(课：诗文，配以《春江花月夜》的音乐。)(生自由读古诗。)
师：从大家刚才琅琅的读书声中，老师听出了你们对学习古诗的热情!谁来做这节课第一个给大家读古诗的同学?
(一女生读，较好。)
师：谢谢你给大家开了个好头!谁再来?
(一男生读，较有情感。)
师：有模有样，不错……你来!
(又叫了两个女生读。)
师：你的声音真是太美了，太好听了!
师：都想读，都能读了是吗?
生：是的!
三、赏析品味，体会意境 师：可是，同学们啊，要读好古诗，光是读通了，读顺了，这还远远不够，还应该──
生：读出感情来。
师：古诗虽然短小，但往往包含着非常丰富的情感，要学好古诗，咱们就得细细地去体会这其中的感情，接下来，大家再好好地读读，读出你的感受来。
生：(自由朗读古诗。)
师：同学们，你们读得真是太起劲了，老师都有点不忍心打断你们了!来，说说在读这首诗的时候，你有什么感受?你感觉到了什么?
生：我觉得这首诗非常安静。
师：那你能读出这种静静的感觉了吗?
(生朗读，有意读得较静。)
师：其实这位当班长的，平常声音非常响亮，可这次她读得比较──(生：轻)比较──(生：小。)生：我觉得读出了一种“安谧静美”的意境。
师：什么词?
生：安谧静美。
师：(竖起大拇指)了不起!你能读读吗?
(生读，掌声在每次学生读书后都响起。)
师：掌声一次又一次响起啦。咱们把读的要求放高一点吧，我们要觉得最美，就把掌声送给他，好吗?当然，他刚才读得挺棒!
生：我觉得这些景物非常的优美。
师：你能美美地读一读吗?
(生读)
师：真美!还有什么感觉吗?
生：我觉得诗人很忧愁。
师：你能读读吗?看怎么读出一点“愁”的味道?
(生读，师生鼓掌。)
师：掌声说明了一切!同学们的感情倒是非常细腻、非常丰富，那么在那个晚上，诗人张继，他的心情究竟是怎样的呢?……书读百遍，其义自见!再读读。
(生再次自由朗读诗文。)
师：读出味道来了吗?诗人张继他那晚的心情究竟是怎样的?
生1：忧愁。
生2：我也是觉得非常的忧愁。
生3：我也觉得很忧愁，我是从“愁”字看出来的。
师：哦──哪一句?
生：第二句。
师：江枫渔火──对愁眠。很好!
生4：很孤独。
生5：我觉得诗人是对自己现在的出境很愁，我从“客船”可以看出来，它体现的是思想的忧愁，他现在正在客船里面，或许，他不应该在客船，应该在家里面……睡觉。
