《敕勒歌》教学设计
【教学目标】
1.
认识“似、庐”等6个生字，会写“阴、苍、茫”等5个生字。
2.
能正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。
3.
通过图文对照、想象画面，大致理解诗句的意思，感受草原的高远辽阔。
【教学重点】
正确、流利地朗读古诗，想象画面，感受草原的高远辽阔。
【教学难点】
图文对照、想象画面，大致理解诗句的意思，感受草原的高远辽阔。
【教学过程】
一、创设情境，引入课题。
1.我们的祖国幅员辽阔、风光秀美，今天老师带大家去一个美丽的地方，你们看：（图片）你们看这是哪？用一句完整的话形容一下这个地方。（这是美丽的大草原）
2.介绍本课诗歌背景，引入课文。
同学们，在南北朝时期，当时的北方有一个游牧民族，就生活在这辽阔的大草原上，他们是敕勒族。敕勒族人民能歌善舞，在这片草原上就流传着一首优美的民歌，它叫敕勒歌。板书课题，强调“歌”的书写。这首民歌被收集整理在《乐府诗集》中。
【设计意图】诗歌教学注重景的描绘、情的生成。情景交融才能感受到诗歌的意境。一幅壮美秀丽的草原风光出现在孩子面前，调动了他们内心的情感，激发了学习的兴趣，引情入文。
二、初读古诗，读准字音。
过渡： 学习古诗，读准字音是第一步。
1.同学们，你们在读古诗时遇到不认识的字怎么办？
生：借助拼音、请教同学、请教老师、查字典。
生自由朗读。
2.检查生字，纠正字音。
字音你能读准吗？来挑战一下。
1.
出示词语第一类。
阴山 笼盖 四野 穹庐
①指名读，正音。（②出示红色的字。说说我们都学过哪些识字方法。（形声字识字、加一加、）。
③学生分享“阴 笼 盖 庐”的识字方法。
④师讲字理识字“野”。
1.
出示第二类词语。
天苍苍 野茫茫
①指名读。你发现他们的韵母都是什么？强调后鼻韵母。
②理解“苍苍”“茫茫”。
师：“苍苍、茫茫”形容不同的事物时，有不同的含义。天空蓝蓝的---天苍苍 头发白白的---白发苍苍 松柏绿绿的---松柏苍苍。
“茫茫”形容非常辽阔。生活中还有哪些地方给你辽阔的感受？（图片：大海茫茫 沙漠茫茫）
③“天苍苍”“野茫茫”给你什么样的感觉？让我们读出草原的辽阔和壮美。也可以用这样的词语来表达：一望无际 广阔无边
1.
出示句子“风吹草低见牛羊”。
①指名读，“见”的另一个读音是什么？
②为什么读“现”。认识注释，学习古诗的方法。
3.指名读古诗。
4.读出节奏。读出节奏是学好古诗的第二步。
①师范读古诗，学生听节奏。
②生朗读，师进行评价，指导。
【设计意图】
生字学习在学生已有的识字方法基础上，让学生充分总结、运用，养成良好的识字习惯。诗歌中出现生僻字、通假字，在这个环节中，通过借助注释帮助学生掌握古诗学习的方法。
三、想象画面、品味古诗。
过渡：古人说：诗中有画，画中有诗。这首诗是怎样的画呢？你们看：
1.看图：你看到了什么？
板书画图，读第一行。
2.站在阴山脚下，草原之上，一抬头，你看到了什么？怎样的天？怎样的地？
3.看图理解“穹庐”。
出示蒙古包，蒙古包的顶上就是圆圆的毡帐大屋顶。牧民们放牧回到家，抬头看到的是圆圆的毡帐大屋顶，走出帐篷，看到天，仿佛也是一个大屋顶，所以说天似穹庐、笼盖四野。
天似穹庐，月亮圆圆的，像个圆盘，可以说：月似圆盘。月亮弯弯的，像小船，可以说：月似小船。
指导朗读，读出天的大，地的广。带着动作读。
4.天空什么颜色？什么样的田野？读出它的壮美与宽广。
6.画中中还有什么呢？配合读。草原上的风时大时小，再读。扮演牛羊再读。风、草、牛、羊组成了多么生动地一幅草原图。
6.美丽的草原敕勒族人民的家，让我们想象着画面来读一读这首古诗。
7.指名读。生生评价。
8.想不想听听这首歌是怎么唱的？听歌曲。可以跟着歌曲一起唱。
【设计意图】
阅读作为一种心智活动，其过程是十分复杂的，阅读能力的提升，只有在学生作为阅读实践主体，在实践过程中对阅读材料重复接触、多次尝试和反复练习中才能获得。所以这一环节，重在学生反复接触，多次尝试。
四、感情升华。
同学们，老师听出了你们对这片草原的热爱与赞美。
岁月流逝、春去冬来，如今的敕勒川是怎么的景象呢？我们一起去看看。视频展示草原的美。美吗？美丽的草原，幸福的生活，让我们更加对草原充满了喜爱和向往。带着这份赞美和向往，我们试着背一背古诗。闭上眼睛来想象画面背一背，不熟悉的同学可以看着黑板读一读。
