
敕勒歌》说课稿
各位评委、老师们,大家好!今天我说课的内容是《敕勒歌》。下面我从教材、学情、教法及学法、教学过程、板书、作业设计等方面对本课进行说明。
一、说教材
《敕勒歌》是部编版小学语文二年级上册第七单元的一首乐府民歌。是北朝民歌的代表作之一,歌咏了大草原苍茫辽阔壮丽富饶的风光,抒写了敕勒人热爱家乡,热爱生活的豪情。全诗风格明朗豪爽,语言明白,如话具有浓郁的草原气息。
本单元以“想象”为主题编排的,“展开想象,获得初步的情感体验”是本单元的教学重点。
二、说学情
二年级的学生活泼好动,大胆且独立,在经过了一年多的语文学习后,学生的语言表达能力和想象力已经得到了初步培养。在此之前,他们积累了一些简单的古诗,并且学习兴趣浓厚。
三、说教学目标
根据本单元的训练重点和学生实际,我制定了本课的教学目标为:
1.认识“似、庐、笼”等6个字,会写“苍、茫”等字,理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。
2.能正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
3.通过图文对照想象画面的大致理解诗句的意思,感受草原的高远辽阔。
从二年级学生的心理学习特点出发,结合教材内容,我预设本课的教学重点为:
1. 认识“似、庐、笼”等6个字,会写“苍、茫”等字,理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。
2.能正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
3.想象诗歌画面,大致理解诗句的意思。
教学难点为:
通过图文对照想象画面,感受草原的高远辽阔。
四、说教法学法
新课标提倡“以学定教、以读代讲”。根据以上原则及学生年龄特点,本节课我将采情境教学法、朗读感悟法、想象理解法等方法进行教学。
学生通过各种形式的朗读来理解诗意,创设情境引导学生说出诗歌描绘的画面。
五、说教学过程
本课的教学,我力求把诗歌的美,贯穿于整个教学过程当中。让学生感受自然之美的同时,感受中国古诗词的魅力,培养学生的审美能力。因此,我设计了以下七个教学环节。
(一)导入新课,了解背景
课堂伊始,我通过播放《草原风光》视频将学生带入情境,并通过图文对照教学”阴山”,导入新课。
板书课题:敕勒歌
然后对照本诗和《夜宿山寺》在形式上的不同,根据课前预习,请2-3人分享资料,让学生大致了民歌背景,初步向学生渗透一些文学常识。
(二)初读感知,识记生字
识字是低学段的教学重点,本环节我先让学生初古诗,圈出生字,请2-3生展示读,正音。然后通过多种方法分类识字,理解词语。如:图文结合,识记 “穹庐、笼盖”联系生活理解“笼盖、天苍苍、野茫茫。”。出示卡片识记“见”,并解释词义,提示学生课后注释是学习古诗词的好帮手,要学会看注释。
(三)再读古诗,注意停顿
在读准字音的基础上,借助节奏停顿线,通过自读、指名读同桌互读等方式读出诗歌节奏,初步感受诗歌的韵律美。
(四)理解诗歌,想象画面
在这一环节中,先出示:两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。设计问题:读一读这一句诗,
你看到了什么?引导学生想象画面。找出景物敕勒川、阴山、天、野、风、草、牛羊。然后教师配乐范读古诗,学生想象画面。之后根据提示以填空的形式说一说诗歌大意。
通过问题设计如果我们为这首诗配一幅画,你会选择什么颜色?体会画面的绚丽多彩。通过反复朗读,引导学生感悟草原风光之美。
板书:草原美。
在此基础上,创设情境,出示图片,练习说话,朗读解析“风吹草低见牛羊”一句,体会诗中动静结合的画面美。理解这成群的牛羊,正是敕勒人民安居乐业的希望和幸福生活的象征。板书:牛羊壮
(五)分析画面,体悟情感
《课标》指出通过读诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。在本环节中,创设情境,引导学生思考:假如你是敕勒族的一个小朋友,生活在这美丽富饶的草原上你的心情怎样?
体会敕勒人民对家乡的热爱之情。板书:爱家乡。
通过不同形式的朗读,达到熟读成诵的目的。出示古诗背景图,学生看图背诵。
(六)渗透国学,指导写字
古诗词是传统文化的精髓,教学时应适当渗透国学知识,激发学生的情感共鸣。我通过播放音乐,欣赏歌曲,让学生体会诗歌的意境美。
通过抄写古诗展现了汉字独有的形态美。之后过渡到书写规范字,让学生自主观察,找出重难点,然后重点指导野和茫的写法。