小学二年级语文《敕勒歌》教案三篇
课文内容：
敕勒川/阴山下/天似穹庐/笼盖四野/天苍苍/野茫茫/风吹草低见牛羊
作家作品常识：
《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。歌中的敕勒川就是今天的呼和浩特市周围的广大地区。北有大青山挡风，南有黄河迂曲补水，乃是游牧民族十分向往的冬夏两宜的肥美牧场。
《乐府诗集》将《敕勒歌》总收入《卤歌谣言》。《乐府诗集》就是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要记录了两汉至唐五代的乐府诗和先秦歌谣，共一百卷。传世名篇佳作众多，例如《木兰言》、《陌上桑》、《十五从军叛》、《孔雀东南飞》等。
教学设想：
本篇课文就是首民歌，仅仅存有27个字，却存有很大的艺术感染力，给我们描写了一幅壮
丽，富庶，美好安康的草原生活，本课从语言至意境堪称浑然天成，它风格朴素、意蕴真淳，语言浅白简练。所以本开罚写作观赏居多，以课件为辅助给学生美的的体会进而美的教育。
教学目标：
1记住诗句，体会诗中的思想感情。
2有感情的朗读这首诗，感受诗中所描绘的景色;学习用动静结合来体现草原美的写法。
3鼓励学生进行想象，体会大草原的富庶、宽广和美丽，体会敕勒族美好安康的美好生活，体会作者那种对大草原那种极其欢欣和爱好之情。
4学生会背诵这首民歌。
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
1听课后，使学生闭上眼睛，缔造一个宁静的氛围，利用多媒体课件播出《美丽的草原我的家》，把学生带进一个美丽的梦景。
2利用课件展示课文内容，教师在黑板上板题目：敕勒歌。
二初读全诗，字词释义
1自由读诗歌，要求读正确、读通顺。
2王莎莎朗诵古诗。倾听与否读得既恰当又通顺。(读准诗中“见到”的音。)
3读后借助课文注释，试着说说诗的大概意思。
4全班齐读古诗。
二、分步解读，把握诗境
1解题意。读诗题，看看注解介绍题意。敕勒就是一个游牧的民族，生活在现在的山西、内蒙一带。这首诗就是敕勒人所演唱的牧歌。
2读通诗句，理解诗意。
①...，想一想：这首诗描绘的就是什么地方的景色
“敕勒川，阴山下。”这一句写了敕勒川的位置。敕勒川，在阴山的脚下?
②“天似穹庐，基部四野”整体表现了大草原的什么特点?涵盖了草原牧民的什么情感?
了解“穹庐”指的是敕勒人生活的毡帐，就是现在的蒙古包。
整体表现了天高地宽，草原广袤无边，地之四边与天之四垂相连，天空像是非常大的蒙古包。用自己日日相随的最为亲近的生活居所去比喻，蕴含了草原牧民爱好自己的家园的情感。
③天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。诗中为什么不写人，而是强调、渲染天地苍茫，上下一片?在这样的背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉?
诗中不写下人，而是特别强调、图形天地苍茫一片，正是必须突出表现大草原的这种天地旷远、茫茫自然的特点。虽然诗中没写下人，但诗中并非无人，风吹草低见牛羊，存有
牛羊的地方就有人，或者说存有一双辨认出这些牛羊的牧民的眼睛发生在诗里。在这样“天苍苍，野茫茫”的背景下，就可能将给我们如下的感觉：(1)油然涌来的生机美感、喜悦感;(2)尤美感这些生机、活力、生命信息的宝贵;(3)在这样草原广袤、水草茂盛之处的牛羊、牧民的怡然自得，自由自在。
三、再读本诗品悟诗意
1使学生再念课文，由诗流云。
这是一幅图画，远远的是雄伟的阴山，向天空看蓝天白云，美丽的草原无边无际，天地相接，轻风一来，牛壮羊肥，若隐若现，这是多么自然的和谐图呀，我们经常讲，要创造一个和谐的世界，那不正是我们追求的生活吗?
2教师存有感情地叙述诗境：(课件展现草原风景，教师配乐朗诵)
“在一望无垠的大草原上，满眼青绿，无边无际地延伸开去，只有那同样辽阔的天宇，如同蒙古包一般从四面低垂下来，罩住浩瀚的草原。在苍苍茫茫的天地之间，风吹拂着丰茂的草原。时而在这里，时而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群。”
3.交流：看见这样的景色，你存有什么体会?
(引导学生体悟诗情，感受草原风光的辽阔壮美，激发学生的向往和热爱之情。)
四、学生诵读本诗。
1给学生读背时间。
2教师利用课件练，给以下红色的字注音或根据拼音写下汉字。
chìlè()qióng()庐见()牛羊
天似()笼()砌
3全班学生齐背本诗。
4观测课件展现风景，配乐诵读。
五、总结
《敕勒歌》把草原的清爽、广袤，把敕勒川所散发出的山野草地的特定气息尽入诗中，犹如一幅草原耕作的美丽画卷，堪称“诗中有画”。它具备北朝民歌所特有的明朗随和的风格，境界宽广，音调豪迈，语言贴切例如图画，艺术归纳力极强。宋代诗人黄庭坚说道这首民歌的作者“仓卒之间，语奇如此，砌风雅道事实耳”。这首民歌风格不羁、雄浑质朴，寥寥几句就十分生动地勾勒出来内蒙古独有的雄伟景色，充分反映了敕勒族人民的生活，整体表现了他们对生活、对家乡的爱好。这不正是人们向往的人类生活的天堂。
六、用课件播放《天堂》这首歌，在歌声中结束本课。
板述设计：
敕勒歌
(北朝民歌)
草原美景
背景：阴山下
全景：天似穹庐，笼盖四野
特写：吹草地见到牛羊
一、 文本解读
《敕勒歌》Lizier《乐府诗集》，就是南北朝时期北朝民歌的代表作之一。敕勒，当时的北方少数民族之一。民歌歌咏了大草原苍茫广袤、雄伟富庶的风光，抒写了敕勒人爱好家乡、热爱生活的豪情。全诗风格随和，语言明白如话，具备浓烈的草原气息。
二、 教学目标
1、 重新认识12个生字，认知“苍苍、茫茫”等词语的意思。
2、 朗读古诗，背诵古诗。
3、 通过图文对照，想象画面，大致认知诗句的意思，体会草原的高远广袤。
三、 教学重点
朗诵和诵读古诗，大致认知诗句的意思。
四、 教学难点
想象并体会大草原苍茫广袤、雄伟富庶的风光，体会敕勒人爱好家乡的情感。
五、 教学准备 生字词卡片 教学课件
六、 教学时间 一课时
教学过程
一、 以“歌”入题，了解诗歌朝代及民族特点
1、 同学们，你们喜欢唱歌吗?在什么情况下唱歌?
2、 板书课题，传授，齐读课题。
敕勒，指敕勒人;敕勒歌，就是敕勒人所唱的歌。
3、了解敕勒族，介绍其民族、地域特点，板书课题。
敕勒人，生活在1500年前的中国北方，历史上称为北朝。敕勒人饲养牛羊，逐草而居——哪里有水草，他们就把牛羊赶到哪里，就把自己的家安在哪里，一个个圆顶大帐篷就是他们的家。他们用自己的独特语言歌唱自己的家乡，歌唱自己的生活。这就是今天我们学习的北朝民歌——《敕勒歌》
二、 播出音乐范读视频，观赏诗歌
他们唱的是什么呢?让我们一起来欣赏。
传授：田的读音，古音读ya ,现在统一读ye
三、 学生练习朗读，初步识字
1、 民主自由朗诵，读准字音。
2、 识字指导。
出具生字词拼字(6个生字——似、庐、笼、砌、苍、茫)
带拼音认读，去拼音认读，认读词语
3、 王莎莎朗诵诗歌，评价字音与否精确。
四、 指导朗读，读出节奏
1、 同桌协作朗诵，比一比，谁念得恰当流利。
2、 推荐读，读正确，读流利。
3、 师生协调念，念出节奏和民歌的韵味。
4、 看课文插图，想象画面，练习朗读。
五、 自学诗歌，认知体会诗歌意境
1、 紧扣“歌”的特点，借助图片，学习第一句
“川”平地;敕勒川，就是敕勒人定居的大草原，在我国北方，今天的内蒙古、阴山一带。
播放图片，理解地域特点。
2、 看看了图片，你真的那里就是个什么样的地方?
3、在敕勒人眼里，天是什么样的?地又是什么样的?
