如何消除班级学生的两极分化现象
小学班主任 六号家庭 冯振红
一、培养学生良好的学习习惯，教会学生学习方法
1、课前预习。
培养学生养成课前预习的习惯，能让学生主动思考，努力理解，更能让学生带着问题进课堂，更加认真地学习。
2、上课专心，积极参与活动。
坚持新课标“教师为主导，学生为主体”的原则。学生活动在前，老师辅导在后。让学生自主合作探究，自主学习与独学、对学、群学结合在一起，充分调动学生学习的积极性，让学生做学习的主人。
3、课后复习，按时完成作业。
单靠上课的时间要学好知识是不可能的，课后要自觉地复习，按时完成作业，不懂的地方要及时向老师、同学请教。
二、关注学生的个体差异，注意因材施教
1、优等生的保持。
优等学生在课堂上十分活跃，掌握得较多、较扎实。我们教师应肯定、表扬他们的积极性，并鼓励他们能够做做“小老师”，一帮一结对子，与老师一同出谋划策，共同提高学习困难的同学的知识水平。同时，也得防止他们骄傲情绪的出现：接受能力强，很容易让这些学生飘飘然。这时的我们要适度地提高教学要求，并引导他们自己去拓展学习内容，要让他们体会到学海无涯、学无止境的道理，让他们产生探求知识的不竭动力。
2、学困生的提高。
首先要端正“学困生”学习态度。对学困生进行理想教育，增强他们的使命感和责任感，使他们认识到学习知识的重要性。培养他们的自主自立意识，学知识是“我要学”，而不是教师、家长“要我学”。只有端正学习态度，认真学习，才能实现自我的人生价值。另外，我
们还要，要善于引导、激励，要心平气和地与他们交谈、沟通，培养他们积极向上的学习态度。
3、教师应该有意识地帮助他们寻找适合他们的学习策略，采用科学方法提高学习效率。比如，运用形近字辨别字形，如：辩、辨和辫。利用拆字法学一些难写的字如：“赢”这样记亡加口加月加贝加凡。
三、优化课堂教学，创建高效课堂
课堂教学是学生获取知识的主要途径，优化课堂教学是防止两极分化，提高教学质量的关键。在教学中要采用多种手段，活跃课堂气氛，增加课堂教学的趣味性，让学生永远感到有一种新鲜感。
1、开展多样活动。小学生爱玩、爱画、爱游戏、爱活动，我们的教师可以通过玩、画、演、唱、猜、做手工等多种活动形式，充分调动学生的非智力因素，培养学生合作精神和自主学习的能力。
2、采用现代化的教学手段。用多媒体辅助教学，创设逼真的教学环境、动静结合的教学图
像、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性。
3、让学生乐于学习，善于学习。要欣赏每一个学生的积极表现，肯定其点滴进步，让学生感受到成功和欢乐，增强其学习的自信心，让学生乐于学习，善于学习，这样才能学得好，记得牢。
4、要用榜样激励法多鼓励差生。在课堂上，精心地设置有利于后进生参与的情景与活动，让他们自由发挥，自由组合。要用榜样激励法多鼓励差生，当他们回答出问题时，要用“你真棒”“你能行”。常言道“越夸越灵”。后进生一旦意识到自己被赏识、被重视，便会更加积极地投入到学习中去。
最后，在教学过程中，分化是客观存在的，然而我们要尽力缩小学生们的学习差距，减少或杜绝人为的分化因素，特别是那种尖子少、后进面大的“金字塔式”的严重分化。我们可以以兴趣为导向，以课堂教学为中心，以个别辅导为两翼，扎实推进课堂教学质量的提高。
精心搜集整理，只为你的需要
