用心经营班级，用心爱护学生
杜 娟
做了十几年的班主任，深感班主任工作的琐碎与繁重，但又是那么富有挑战性和艺术性。我没有什么经验可谈，有的只是一些实际工作中的心得、体会，如果要说出来的话，就是一句话：把班级当作自己的家，用心去经营；把学生当作自己的孩子，全心去爱护。
一、建设小家，为学生营造舒适的生活、学习环境
良好的环境，能给人以愉快和自信，产生积极上进的情感体验。对于学生来说，从早上七点多钟，一直到下午五点半，一天中绝大部分时间都是在学校里度过，班级更是他们成长的家。而班级的环境怎样，卫生状况如何，不仅直接影响着孩子们的身体健康，还潜移默化地影响着孩子们的情绪和心情。为了给孩子们营造一个整洁、温馨、舒适的环境，让孩子对班级产生一种家的感觉。我每天带着孩子们坚持进行四清扫，使教室窗明几净，整洁有序，还经常开窗通风，保持空气清新、自然。同时，将板报布置得美观、大方，主题鲜明，以激发学生勤学上进、友爱和谐。
二、关爱每个学生，当好一家之主。
记得有位教育家曾说过：爱学生是对老师最基本的要求。只有爱，才会触动学生的心灵，使教师的影响长久地保存在学生的内心深处，才能使他们真正地“亲其师，信其道”。而对于班主任来说，面对那些刚刚离开父母，走进校园，满怀求知渴望又充满惶恐的孩子们来说，这份关爱就格外重要。教师的爱，像阳光般，给他们的心灵以慰藉，抚平他们不安的心。
从每天早上微笑着迎接孩子们走进教室那一刻起，我的一切时间都给了孩子们。组织早读，上课，下课，吃饭，打扫，又是上课，下课，扫除，一直到放学前，我与孩子们都是息息相关，寸步不离。对于孩子们来说，我就是他们的家长，他们的妈妈，也是他们可信赖的朋友。他们的点滴进步，我都看在眼里，我会及时送上热情的鼓励。对于他们犯的错误，如果他们还没意识到，我要告诉他们错在了哪里，应该怎样做。如果他们已经意识到了，一般我从不在刻意去批评，而是让他们讲一讲错在了哪里，应该怎样改正。孩子们是那么单纯、可爱，他们愿意亲近我，有事情也愿意告诉我。我也愿意和他们交流，以增进
了解。有空的时候，我还会和他们开几句玩笑，调节一下气氛，经常把他们逗得哈哈大笑。在和孩子们相处的时间里，我们感到的是温馨，是愉快。
大教育家乌申斯基有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”除了关心学生的学习和生活，与孩子们和谐而愉快地相处外，我还时刻注意自己的言行，注意自身的典范作用，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响着我的学生。平时，凡要求学生做到的，我首先做到。要求学生按时完成作业，我就一定会按时检查批改作业。班级事务，自己能做的，努力动手去做。地上的纸屑，我主动捡起来，学生的桌布掉了，我帮助绷好，课桌歪了，我帮助扶正。弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，潜移默化。这种无声的教育，往往能达到无声胜有声的效果。
另外，在平时的班主任工作中，抓住教育学生的“时机”，往往会收到事半功倍的效果。就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。例如，每周一升旗结束后，我都要组织学生“评评升旗仪式”。可以评评旗手的表现，也可以说说自己的感受，也可以谈谈自己的表现。既锻炼了
学生的表达能力，又增强了学生的主人翁责任感，又如：上次拔河比赛后，我们班取得了第一名，同学们欢呼一片。我就趁热打铁，鼓励大家在学习上也下一番功夫，齐心协力，搞好学习。随后，班级凝聚力就增强了，班风也好了。
总之，关爱学生，当好班级这个大家庭的主人，全身心投入；把学生当作自己的孩子，想学生所想，忧学生所忧，乐学生所乐，让学生在轻松快乐中成长，也受到了学生的认可。
三、与家长密切配合，发挥两家的魅力。
家庭，是学校学习和生活的延续。孩子的成长，离不开教师，更离不开家长。为了让家长更好地全面了解学生情况，我通过电话、短信等多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流。如我班有个学生，开始学习习惯差，上课爱捣乱，但在快期中考试时，我发现他认真多了，作业也能认真完成，上课纪律也好，表现也积极，我就给家长打电话问其原因，家长说最近我在家抓他的学习，每天陪她完成作业。我说你这样教育，学习会有长进的，果然期中考试取得很大的进步。学生的一举一动及时育与家长联系。一年来，我与家长们配合默挈，合作很愉快，因为我们有一个共同的目标--
-那就是一切为了孩子更好的成长！而在这个前提下，我相信,没有沟通不了的问题！
教育，就是奉献和付出。这句话用来形容班主任的工作，尤为恰当。然而，我要说的是，如果你真的用心去做了，把班级当作自己的家，用心去经营；把学生当成自己的孩子，全心去爱护，那么，在班主任的工作中，我们也一定会找到属于我们自己的幸福。
