营造良勤学习气氛 创建特色班级文化
民族有民族文化，学校有校园文化。作为学校教育的大体单位——班级，该不该有自己的文化呢？回答是肯定的。本文将围绕如何创建班级文化谈几点观点和体会：
一、创建班级文化的重要性
素质教育、特色教育更重视校园文化的建设，作为校园文化的组成部份——班级文化，是校园文化的支柱。健康向上的班级文化，可以陶冶学生的情操，优化学生的心境，培育学生团结协作的精神，增进优良班风的形成。可以说，健康向上的班级文化，是现代班级管理不可或缺的，起着相当重要的作用。
二、班级文化中存在的误区
误区一：无用论。班级文化在班级管理中的作用是无庸置疑的。可是班级文化建设并无引发所有班主任的重视，有的乃至以为是画蛇添足，是故弄玄虚。这种无用论，是和现代班级管理格格不入的。
误区二：随意论。持此观点的教师以为班级文化就是班主任的日常管理，没有什么模式可循。因此，在创建班级文化时，带有很大的随意性。目前关于如何创建班级文化的理论文章可谓凤毛麟角，班主任操作起来缺乏理论指导，带有很大的盲目性。
三、关于创建班级文化的几个途径
班级文化应包括班级的规章制度、班歌班训、卫生环境、学习环境、班风班貌等。具体说来，需抓好以下几方面：
一是制定切实可行的班级奋斗目标，这是班级文化的一面旗帜。学期伊始，班主任要经学生民主讨论，制定出本学期班级奋斗目标，是争创校红旗班集体，仍是创年级红旗班集体。目标确立后，每一个学生制定出自己的奋斗目标，以小目标促大目标的实现。班级奋斗目标应成为凝聚人心的动力。
二是制定奖罚严明的班规班纪。俗语说，无规矩不成方圆。一个班里几十名学生，若是没有一路的行为准则，各行其是，良好班风是难以形成的。班主任在接管一个班级时，要在民主讨论的基础上，制定出班规班纪，奖罚严明，使其成为约束学生言行的准绳，让学生明白什么可以做，什么不可以做。
三是确立班歌、班训。班主任可采用学生推荐、集体讨论的方式，确立班歌、班训。班歌、班训的内容要符合学生实际，健康向上，促人奋进。
四是成立学习园地，树写名人名言。班级应建有学习园地，学习园地是学生交流学习体会、方式，展示才艺的阵地。
五是美化、绿化教室环境。从心理学的角度来讲，净化、绿化的环境可以优化人的心境，从而调动、激发学生的学习兴趣和学习热情。为了美化教室环境，我发动学生从家里搬来盆花、塑料花放在教室窗台上，使教室绿意盎然，朝气蓬勃。
六是开好班会、联欢会。班会、联欢会也是班级文化的主要内容。班主任要设计好班会的主题，设计好班会的步骤。使班会成为培育学生正确的世界观、人生观和价值观的主要途径。国庆、元旦联欢会是展示学生才艺的舞台，也是寓教于乐、寓教于兴的主要方式。
总之，创建班级文化应成为现代班级管理的主要内容，也符合素质教育的要求。实践证明，踊跃的、健康向上的班级文化，是创建先进班级的有效手腕。
四、布置教室气氛营造原则：
第一点是人性化教育：
视人如人，重视人的生存价值，令人过一种有人味的生活，才识导引教育走上人性化的教育，基于以上所提之人性化理念，必需成立以学生需要为基础的教室气氛，尊重学生文化。例如：教室里张贴作品，不只是勤学生作品，中下学生的作品也应张贴，人人都受尊重，都获 得鼓励。
第二点是良好的教室互动：
注意师生及学生间的互动，避免一张嘴，一支笔，一本书的个人秀教学型态。
有着多元的教育功能哦：教室情境布置的多元化教育功能提供一个像家一般温馨的地方，并能提供社会一般丰硕资源，而且又提供教师教学及学生学习有力的辅助效能，因此教室的功能可说是多样化，所以教室要一悔改去单调乏味及内容固定的布置方式，应该要有所创新。每一个班因成员的不同，因此各有各的特色，在教室布置时，老师可要学生发挥其所学搭配创意来创作属于自己特色的教室布置来和其它班有着显著不同。如此，既可
增强班上的凝聚力，而且对学习有相当程度的帮忙，使教室成为师生互动的共做、共学、共享、共赏的生动教室，这样教室布置就可算是相当做功了。
教室的实质设计方案
（一） 单元重点:以分科分节的形式将各科的重点明显地展现出来,让学生在学习时,能有要点可循,即便老师没有再班上讲课时,学生仍然能依此布置的提示,自动学习。
（二） 作品展示:将一些学生的优良作品及进步幅度颇大的作品,陈列于班上。
（三） 发布栏:将天天的注意事项,吩咐同窗完成的事项,用缓和且非命令式的表达方式条列于上。
（四） 荣誉榜: 将学生的优良表现及进步幅度颇大的表现,明白地公告于此榜。
（五） 新闻核心: 将最近热点的时局新闻张贴于上,供同窗阅览。
（六） 生活点滴: 供学生把当天所学的心得与感想或针对时局新闻所发表的意见写出来和同窗分享与讨论。
（七） 图书设置:放一些与教材相关的读物供求知欲强的同窗, 对课堂上所学的东西有更广更深的了解。
（八） 在教室中，咱们最常常利用的型式不外是文字类的装饰占多数，因为在教室中墙壁的空间其实满多的，可以多加利用。例如：咱们可以在以黑板为中心的周围墙壁上贴如：静、竞、 净等的口号来勉励同窗，或是贴一些日常应遵守之事，如：班规，生活守则等，像是“饭前洗手，饭后漱口”等口号，如此，则可让同窗对这些大体的守则有更深的印象。再来就是后面的布告栏，老师可自己去找一些从报章杂志上的好文章，剪下来贴在 后面让同窗去细细品味，但最好能每礼拜改换，以避免同窗失去新鲜感，老师也可将同窗的作业或作品放在布告栏上以使让同窗去欣赏，刺激思考活动，乃至可提供一块自由区让学生自 由去创作，发挥其想象力顺便也可美化班级。
（九）装饰类：在教室里，老师可激发同窗的创造力想一想如去装饰整个班级，如在教室放一些 盆栽，或是在周围放上美劳、美术作品，或是做一些花边放在教室的周围美化环境，如此一 来，同窗在下课时可欣赏这些事物陶冶性情，而且整间教室看起来也会比较有生气，不会使同窗感到单调、枯燥乏味。或也可以张贴些有趣的漫画或同窗们自己画，重在让人看了以后产生轻松高兴的感觉。另外，也可用一些生活教育的布置：公告栏、活动照片、班级信箱、荣誉栏、奖励栏等等。
在教室的布置里，呈现的方式仍停留于平面资料为主的张贴，如贴单调的生活公约条文、或不加修饰的文字资料，如此则不易引发学生的注意力和兴趣去接触。因此如何使教室布置生活化、生动化，则立体装饰的配合是很重要的。像是摆设或悬挂实物类，平面图表或文字资料都可立体设计，转变造形，让学生发挥创意。又如：在教室中，假设有各类竞赛的图表，老师可用实物，如玩偶或贴纸，收在上头，如此图表的呈现也就不会太过单调，另外，贴在后面布告栏的文章可多加修饰，如装重点部份用彩色笔或荧光笔加以强调，或是在旁设计一个感想或意见栏，供大家发表感想与意见，使文章不单单呈现算了，而是能和同窗产生互动，在装饰方面，老师和同窗习惯只用平面画画的方式，其实可以朝立体设计转变来呈现，如可以叫同窗折纸鹤、青蛙放在上面装饰等，都是不错的构思。静态与动
态：一般来讲，教室里的布置都是静态的平面展示为主，如在墙壁上贴文章供同窗去阅读，但这种平面展示有时则过于平淡乏味，因此在布置时，老师可要求学生用立体的方式去布置，或可变换位置的动态情境，让布置能和学生产生互动。如可设立意见栏供同窗发 表意见，如此可做到学能阅读并发表心得观点，引发学生不同反映，达到互动的原则，使布置的束西再也不只单方面的呈现算了，真正达到布置的效果。
