语文学科特色与班级文化整合的有效途径
欧阳修中学 张艳红
《新课标》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”语文是母语教育，可开发利用的资源很广泛，但是课程资源不单是物质的或物化的资源，还包括一些“隐性课程”比如班级气氛、人际关系、校园文化、地域文化传统等。语文教师要增强课程资源意识，尽可能利用潜在的课程教育因素，在潜移默化中培养学生的语文素养。
（一）优化教室环境 。 教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置，在布置教室时与语文课程资源相结合，让教室充满语文的学科味，在环境中为学生营造良好的学习、生活的氛围。在班级中开辟了以下板块的黑板报活动内容：
1、“采撷一缕馨香”。 将阅读中有意思的，或者难理解的片断在教室中张贴。比如说：《一株
紫丁香》这首小诗，非常有意义，学生非常喜爱，读起来很有感情。让学生动手画画老师窗前的紫丁香，并在旁边写些给老师的话。或者让学生也来写写小诗，诗中写的是紫丁香，学生可以模仿他写写其它的花。也可以写一首给老师的诗歌，或者将课文中觉得写得最好的句子抄下来进行张贴。又如《假如》这首小诗，每段文字都是那么的美，字里行间透露出小作者“我”的真善美。让学生也学学小作者做一个善良的人，将你善良的愿望写下来，也可以画下来。每一个主题都进行一周，每一次的活动都评出三名“最会思考学习的人”。
语文课程资源是无处不在，让文本的精彩内容在除课堂外的空间和时间里重现，不仅可以让学生巩固所学，也让班级环境更有文化气息，让学生在充满文化气息的环境中快乐地学习。
2“腹有诗书气自华”。 在我们班级，我要求人手一本课外书，随身带，每天安排一个时间段组织学生看课外书，并将学生每天看的页数进行记载，看完一本书要求学生在全班做一个简短的介绍。在阅读课外书的过程当中，做好摘抄工作，将你认为优美、有意思或者值得推荐给大家的好的语句或者片断摘录下来，并进行张贴。要求学生在课余时间自己主动去阅读，每周用一节课的时间进行品读。
