班级管理中如何进行心理健康教育
班级是学生学习和活动的主要场所，班级活动的目的是要创建一个良好的班集体，营造和谐的班级气氛，使学生在集体活动中塑造良好的个性，培养高尚品德，提高对社会的适应能力。班主任要创设有利于学生心理健康发展的班级环境。在班级管理中，我建议从以下几点来进行心理健康教育。
一、用爱心、诚心感化学生，使其能在人际交往过程中以一种健康的心态面对自己和别人，用真心去结交朋友，从而营造出和谐的人际关系。
十个指头有长短，人的智力有高低。在一个班集体中，学生成绩的好与坏将并存，作为教师不可能只顾好的和中间的学生，甚至必须偏向于困难生的教育。对困难生我们应倾注大量的爱心，把他们当成自己的儿女手足，因为困难生一般缺乏父爱、母爱、或师爱、友爱，因而有疑惧心理和消极情绪，对教师的言行举止十分敏感。我们要想教育好困难生，必须用深深的爱去开启他们心灵的窗口，唤起他们自尊、自强的信心，激发他们的求知欲。
困难生普遍心理负担沉重，自我设计能力差。如果不注意，他们很容易走入心理的误区。其
实任何一个班集体中都存在着困难生，其实任何一个困难生都不是一无是处的，他们也有长处、有闪光点，只是他们的长处往往被众多的缺点所掩盖，这就需要我们要有诚心，善于发现他们的长处，甚至给他们创造“闪光”的机会。
二、用耐心教育学生，让他的个性、特长得以充分张扬，借个性的光芒驱除心灵的黑暗。
世纪老人冰心曾用她特有的语言告诫父母和老师们：“淘气的男孩子是好的，淘气的女孩子是巧的。”在同我的学生相处的过程中，我始终拿出百分之二百的耐心，特别是对待少部分脾气大不服管的学生（他们恰恰是聪明的、发展潜力最大的），教育他们时以不伤害他们的自尊心为原则，以和言善语，循循善诱地与他们推心置腹的交谈。不嘲弄挖苦、讥笑讽刺，不当众批评他们。使他们动真情，渐渐悟到自己的不足和错误。心理学家认为，如果学生心理上得到满足、愉快，自我价值得到充分肯定，潜力就会得到释放，能力就会得到发挥。
三、用信心激励学生，让学生快乐地成长。
教育是一种精细的精神活动，常常需要我们努力克服自身弱点，才能无愧于学生。人人身
上都有可取之处，作为一位成功的班主任，仅能看到优等生身上的优点是不行的，必须擦亮眼睛，努力挖掘每个学生的潜能，特别是困难生，让他们树立起信心，那么这样的学生就不再是朽木，就可以精雕细刻了。一次，我利用班会的时间，举行了一次“我说你很好，为什么？”的活动，让每位学生都起来说一说。整节课下来，学生说了不少优点。有的说：我说你很好，因为你的字写得好。有的说：我说你很好，因为你劳动好。有的说：我说你很好，因为你遵守纪律。……通过这一节课学生们都找到了自己的优点、自己表现好的地方，为今后更好的开展班级工作打下了坚实的基础。
四、选好“带头马”，创设一个良好的班集体。
所谓选好“带头马”，就是要选好班干部。我知道：选好得力的班干部是班主任工作成功的关键。因此，在开学的前几周，我采用班干部轮换制，其他同学来决定，经过几周的考察，我班于第六周选出了第一届班干部，我并给他们开了一次班会。在班内形成了良好的班风。一个良好的班集体不是自然形成的，它经过一个由离散型到内聚型的发展过程。我是这样做的：一是确立班级目标，提高学生的凝聚力，激发学生的竞争意识；二是对班干部的评选采用竞选方式，学生先做竞聘演讲，然后民主评议，这样选出的班干部大家心服
口服，利于工作的开展，杜绝了因不服管理而出现的种种问题。；三是放手让班干部处理班级工作，实现自主管理，充分发挥学生的主体作用，利于学生自我约束、自我管理和自我教育能力的发展。
最后要注重家长与社会力量的参与。学生的心理发展除受学校的直接影响外，还受到各种社会因素的影响，其中家长对学生心理健康的发展影响最大。学校在对学生进行心理健康教育的同时，必须重视家长的参与，帮助他们树立正确观念，同时调动社会力量，为学生的心理健康发展创造良好的空间。
总之，学校心理健康教育任重道远，要求我们每一个教育者都参与进来，共同营造出促进学生心理健康的环境氛围，也只有这样才能使心理健康教育落到实处。
