班主任培训材料：学校形象的建立
——2007年3月办主任会议学习材料
一、创建良好学校形象的重要性。
从学校内部来看，良好的学校形象能够强化学校内部的凝聚力，使教职员工和学生能够自觉地实现与学校的心理认同，从而能够加强学校的向心力，有利于学校内部的团结统一；
良好的学校形象还能够强化学校内部的行为规范，对师生形成一定的约束力，从而有助于形成良好、健康的学校群体氛围，有利于加强学校的管理。
另一方面，从学校与外界的关系来看，学校的运行和发展离不开外部的支持，而具有良好形象的学校则往往能够获得社会的认可和政府的支持。获得社会认可的学校生源充裕，筹措资金方便，优秀人才趋之若鹜，学校发展蒸蒸日上；反之，则学校招生时门可罗雀，办学资金无法筹措，优秀人才难以留住，学校陷入发展的泥沼中而无力自拔。良好的学校形象就如同一面旗帜，如同教育资源的吸收器，能够使教育资源源源不断地流入学校，从而使学校在教育市场的竞争中处于十分有利的地位。
良好的学校形象包括：
一、塑领导干部形象，建设一个强有力的领导班子。
二、塑教师形象，建设一支德高业精的教师队伍。
三、塑学生形象，培养高素质的“四有”新人。学生形象是学校形象最生动，最直接的体现。因此，我们要做到：
第一，加强学生的思想品德教育。寓思想品德教育于各项活动中，使学生形成正确的道德观念，健康的道德情感，良好的道德行为和习惯。
第二，狠抓学生的学习管理，整顿学风。抓好考勤，抓好课堂纪律，营造勤奋好学、刻苦用功的学习气氛。采取各种措施激发学生强烈的求知欲，使学生目前的“要我学”变为“我要学”，并以榜样的示范作用，激励学生，鼓舞学生读书成才。
第三，以养成教育为切入点，培养学生良好的习惯和高尚的人格。通过入学集中教育、军训、学生一日行为规范，开展文明班级等评比活动，为养成教育的实施搭建平台。
具体的步骤是：
1.确立良好学生形象的具体标准。希望团队在《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《中学生思想品德评价》的基础上，制订《惠景中学学生形象指南》，确立了“新三好”学生的评定标准：在校是个好学生，在家是个好孩子，在社区是个好公民。以“阳光少年”的评选，“微笑工程”的实施为契机，统一思想，打造惠景中学学生的健康形象。
2.德育教育系统化。每月一个主题，一年十个主题，有系统地对学生进行教育。这些主题不要空泛，要落到实处，例如，三月，学雷锋，我们不必要去扫马路，我们就提“日行一善”，强化一个月，逐渐养成习惯，每天都想着要做一件怎样的好事，行不行？不要防学生。把学生分成小组，互相促进。大的主题也许是很革命的，但各个级组在制定具体的操作方案时，能否把它和现实和学生的年龄实际结合起来？每个月的升旗仪式、国旗下的讲话、主题班会、团队活动等均紧紧围绕本月的主题进行，不走过场，力求实效。
3.落实。“无规矩不成方圆”，要形成良好的校风、学风，没有过硬的管理措施不行。这个学期，德育处要根据事迹情况，制定和完善一系列管理制度。由德育处、团队、学生会具体检查落实，每天一公布，每周一小结，其结果是学生形象评价的主要指标。同时，还直接
与班级考评和级组考评挂钩，是考评班主任也是考评级组和级组长的一项重要指标。
4.评价。新的评价制度，即将实行。
四、塑环境形象，积极创建文明和谐校园。不仅做到美化、绿化、净化，而且做到融知识性、教育性、艺术性为一体，努力营造亲自然、融古今、会中外的校园文化；培养学生积极的、健康的向上精神、团队精神、拼搏精神，促进良好的学风、教风和校风形成。落到实处，就是要加强班级文化的建设。
那么什么是班级文化呢？班级文化是指班级成员在班主任引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。它具有无形的教育功能、激励功能、制约功能，这些功能一旦形成就会产生巨大的力量，就会加速班级的快速发展。班级文化的内容包括班级物质文化，班级制度文化和班级精神文化。
（一）班级物质文化建设
班级物质文化建设是指教室环境建设。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情
、陶冶情操，给人以启迪教育。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。精心装点教室，营造积极向上的氛围。 教室是学生学习的主要场所，因而对教室的布置不可忽视。教室的布置是班级文化的重要组成部分。因而我们在布置教室时不要有随意性和盲目性。
一要注重审美的要求，比如说墙壁报的设计，在形式上注意与教室环境的相配，注重映衬美；二要精心选择内容，如在教室的两边张贴名人名言，激励学生求知；张贴班训，让全班学生学有目标；悬挂国旗增强爱国情感，办黑板报一展学生之长，增设读书一角，营造读书氛围。班级文化建设水平愈高，班级向心力、凝聚力和群体意识就会得到不断加强。有的把级管理浓缩成这样几个字：静、敬、劲、净、竞。即教室要安静，对师长要尊敬，卫生要干净，在学习上要有干劲，互相之间要展开竞争。
例如：开学一个月之后，我让全班共同开动脑筋针对班级目标和自身目标每人写出一两句言简意赅的班训，经过班委的精心选择之后，选择了"博采众长、各领风骚"这一条把它做成深蓝色隶书字体贴在教室的正前方作为班训，八个字的内容生动活泼给人以跳跃感，蓝色又给人以凝重感。这几个字提示同学们每一个人都是有着自身的优势和特点，每个人都应该在这个集体中不断挖掘自身潜力，实现自我，同时也为班级荣誉贡献力量。在教室右
面墙壁的空白处悬挂两幅名言条幅"书山有路勤为径、学海无涯苦作舟""知之为知之，不知为不知"从而营造学习的氛围。在教室的左面墙壁的空白处悬挂中国地图和世界地图，让学生了解最基本的地理知识。教室后面的墙壁上则是奖状区和学习园地区，看到奖状可以增进学生的集体荣誉感，学习园地，以及教室卫生工具整齐的排放、饮水机的摆放则是属于教室功能型的区域。另外在教室的前方的角落养殖盆花和金鱼，在讲台上适时摆放鲜花既给教室增加温馨感又可以培养学生的爱心。当然教室的布置并不是固定不变的，随着时间的变化事件的变化可以及时变化环境布置。
（二）班级精神文化建设
班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等。
原则：
1、真诚、接受、理解是建设班级文化的条件和保证
真诚，是人格特征的核心部分。在班级文化建设中，教师应始终把“真诚”、“信任”放在第一位，表现在学生面前的是真诚，出现在学生后面的是信任，包括自己的一言一行、一举一
动，都要给学生自然真诚地感受，成为学生的知心朋友。“接受”、“理解”是在“真诚”之后的两个重要行动准则。“接受”就是要敞开自己的心灵，以大海般的胸怀去接纳学生做的事情和吐出来的语言。 理解是一个广义的概念，它既包括一般意义上的理解，也包括心灵上的沟通和交流，最高的境界是彼此在灵魂上得到安慰， 共同拥有一片相近或相同的“精神家园”。
在班级中，如果有这样的精神家园，学生就会把老师和同学当作真正的成长伙伴和共勉的朋友，彼此的“隐私”才可以向对方倾吐；如果有这样的精神家园，班主任与学生的交流，才可能由班主任的“主动”转变为学生的“主动”；如果有这样的精神家园，学生就可以从班主任那里获得认知的方向、情感的方向、行动的方向，那么学生对班主任就有了信任感，同时班主任就融进班级文化之中，因此就有了适时引导教育的机会。
2、科学的教育内容、和谐的人性化的管理，是班级文化建设的核心
班级文化并不是与班级的成立同时产生，班级文化的最终形成，是班级成员能够在某一价值取向获得一致的表现。班主任作为一个班级的主要教育者，应该把握学生每一个成长阶段的心理需求、发展需要，找准教育的切入点，适时设计科学的教育内容，对学生的教育
内容应该是宽泛的，不仅是学业的发展前景（考研、就业等），更主要的是如何引导学生看问题要理性化？如何引导学生学会生存？
3、教师以宽容的胸怀，温暖和包容来构建和谐的师生关系，作为班级文化建设的支撑。
在班级文化建设中，师生关系这对矛盾，一直处于重要位置。我在工作中，有时感悟到：当师生矛盾激化时，教师应清醒地认识到：师生的地位不是对等的，学生出现错误就理论上是必然的，而教师去引导施教是天职，因此，不能去顶、去争、去压，而应以宽阔的胸怀、和谐的包容，去做真诚的教育。
具体内容：
（一）培养班级的凝聚力和集体荣誉感。
（二）培养学生如何做人。
（三）注重学生责任感的培养。
（四）诚信教育。
（五）培养创新精神。
诚信教育的有效性在于榜样作用，班主任的行为就是学生最重要的榜样之一，所以我在班级管理中决不会因为考虑班级可以获得高的考评分数而掩盖班级问题，决不因为学校要检查的工作认真完成，不检查的工作马马虎虎，在课堂上决不因为是"评比课"而事先让同学们演练无数节课。
首先，开展丰富多彩的活动是班级凝聚力形成的主要形式。
活动项目的选定其实范围极广，可以从下面几类来选定：
竞赛类。学生对竞赛类活动情有独钟，知识竞赛，体育竞赛，学习竞赛，才艺竞赛，劳动竞赛等都可以。有些学习并不出色的学生在这些活动中有了用武之地，品尝到了成功的喜悦，这种积极的情感体验对激发他们的学习劲头也有作用。争强好胜的天性使学生主动涉猎多方面的知识领域，比强调一百遍知识的重要性更有效。
节庆类活动。在每个节庆到来的时候，开展相关的活动，比如：9月可以开展“名人和他的老师”故事会，“假如我是老师”演讲，敬师卡制作比赛，唱给老师的歌演唱会；10月可以开
展我爱祖国山河美图片展，我最喜欢的风景名胜手抄报展览，共和国的建设者风采——家长讲述自己的工作报告会等，中秋节前后，可以开展天文知识竞赛，月亮的传说故事会，家庭中秋联欢创意。世纪之交我们曾经以“龙翔龙腾 奔向未来”为主题，开展了一系列节庆活动。有“团结就是力量”拔河比赛，“巧手美化生活”制作贺卡布置教室比赛，跳绳比赛，“绘蓝图抒壮怀”地面粉笔画大赛 “千禧年我有一个心愿”征文大赛，联欢会。丰富队员们的生活，愉悦其身心，陶冶其情操，提高其素质，促进队员树立远大的理想，增强历史使命感，激发爱学校，爱家乡，爱祖国的美好情感。
社会实践类活动。可以面向社会、面向他人、面向家庭，寻找服务的项目与岗位，参加社会公益劳动、社会活动，培养学生的劳动观点、学习劳动技能，树立为集体、为家乡、为社会服务的思想。如“红领巾文明督导队”、尊老敬贤的“童心小队”、“学当一天家”、“我们也有一双手”、“争当自理小能手”、“管好自己的小天地”。我们多次带学生去福利院给孩子、老人表演节目，为他们募捐，做好事。
娱乐类。一些简单，容易操作的小游戏，也可以作为班级活动的内容。比如渗透了合作精神培养的两人三足跑，锻炼手的灵巧性的夹玻璃珠，有趣的贴鼻子等，都可以作为调节班级气氛的活动。
主题系列活动类。学校中心工作，传统教育，心理健康教育等都可以作为主题活动的选题。
活动的形式很多故事式、展览式、竞赛式、表演式、演讲式、辩论式、游戏式、参观访问式、调查式，还有小制作、小实验、小发明、小创造等都可以只要做有心人，发挥创造性，何愁无处下金钩。开展丰富多彩的活动，为每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会，从而发展学生个性，培养学生才能。班主任在这些活动中只做参谋甚至观众。丰富多彩的活动能培养学生的创造能力。
